四年级习作指导课《小猪变身记》教学设计

　　授课日期：2015年11月17日上午

　　课程理论：

　　 《义务教育语文课程标准·2011年版》中：第二学段（3--4年级）关于习作的要求：

　　 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

　　 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　基本理念：努力建设开放而有活力的语文课程

　　课程目标：学生能够结合生活实际，在教师的示例引导下，将故事有条理有顺序的叙述清楚，且能有自己的感悟，即“做自己最好”。

　　课程设计思路：教师示例—学生举例—适时指导—理清头绪—点出感悟—回顾整理

　　教学过程：

　　一、开篇导入：

　　1.学生喜欢什么动物？（小动物名称——喜欢理由）

　　 2.有喜欢小猪的么？

　　 预设：不喜欢——个子矮、猪懒、脏、臭、贪睡

　　 极少数有喜欢，只要能说出合乎情理的原因即可，若太恶搞则正确引导。

　　3引出课题：小猪自己也不喜欢自己，他会怎么来完成变身呢？

　　（书写课题：小猪变身记）

　　二、教师示例

　　1.合作探究：

　　起名:符合小猪特点，本学段学生接受能力。

　　‚叙述过程：结合导入，喜欢的动物和小猪的对比——教师示例小猪变身个子矮——变身长颈鹿——想办法（踩高跷）——中间过程和老黄牛炫耀——最后一不小心摔了个鼻青脸肿

　　 ƒ开头：一天，小猪在泥坑里和小伙伴们，玩耍得累了，小伙伴都呼噜呼噜地鼾声大作，小猪却怎么也睡不着，觉得自己……

　　注意师生合作。在讲的过程中板书：

　　变成什么——想办法——变成后行为心理——结果

　　二、学生继续（至少例举两种）

　　例如：袋鼠、斑马、老虎、巨蟒、大熊猫、藏獒、雄鹰……

　　教师适时指导。

　　三、教师点题

　　例如：小猪变身雄鹰，绑翅膀——做雄鹰——跌落——挂树杈——晃晃悠悠掉下来——又掉回了泥坑里

　　小猪经过多次变身，才发现，做一只快乐的小猪也挺好。点出感悟，莫要羡慕他人，做好自己即可。结合班级标语，做最好自己，创最好班级。

　　四、回顾整理

　　开头——变身（思路：变成什么——想办法——变成后行为心理——结果，有几种写几种）——做回小猪——点睛之笔

　　五、教学反思

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。