四年级《去年的树》教学设计
　　一、教学目标：
　　1．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　2．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
　　二、教学重难点：
　　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
　　2．懂得童话故事蕴涵的道理。
　　三、教学过程：
　　（一）、谈话导入
　　1．师：昨天，我们学习了童话，今天，为了奖励大家，我为同学们带来了两个好朋友。
　　师简笔画:树和鸟儿
　　2.师对着简笔画：树和鸟儿会发生怎样的事情呢？我们就来欣赏这个动人的童话故事。
　　3．板书课题，生齐读。
　　（二）、初读课文，整体感知。
　　1．自由读课文，整体感知：让我们用自己喜欢的方式通读课文，你可以一个人读，也可以同桌读，边读边想，课文讲了一个什么故事？
　　2．生进行交流、汇报。
　　（三）、研读课文，训练朗读。
　　1．刚才从课文中我们体会到了鸟儿和树是？（好朋友），课文的哪个地方让我们体会到鸟儿和树是好朋友？
　　生答。
　　（1）“天天……”一句。重点体会：天天唱、天天听；
　　师：这样的好朋友真是令人羡慕啊！
　　（2）分别时的对话。
　　师：从你们的朗读中我感受到了幸福，可惜寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。它们会说些什么呢?
　　请自由读读对话。
　　生自由读对话。
　　师：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）
　　请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？
　　请一对同桌读对话，老师评价。
　　再请一对同桌读。
　　从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）
　　师小结：他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别。
　　2．鸟儿是怎样寻找大树的？
　　（1）师：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。可是鸟儿看到的是？（树不见了，只剩下树根留在那里）
　　师简笔画树根。
　　（2）默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程。
　　（3）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
　　“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
　　任选一句自由练，指名读。
　　3.师小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是?（好朋友）。
　　（四）、指导生字的书写。
　　1．指导观察字形，说说写时要注意什么？
　　2．学生自由书写。
　　3．展示学生作业。
　　附：板书设计
　　１１、去年的树
　　好朋友
　　（大树与小鸟 遵守诺言简笔画） 珍惜友情

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。