四年级《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计
　　一、 导入：
　　1、看图，你想问什么？
　　2、这是我国伟大的女性之一——宋庆龄女士曾经居住的地方。看老师写她的名字。（师板书：宋庆龄）
　　谁来读？你认识她吗？知道她吗？
　　想看看她吗？看着她的照片，让我们一起来深情呼唤她的名字。
　　3、这就是宋庆龄曾经居住过的房子，“曾经居住过的房子”用一个词说就是？（板书：故居）
　　4、有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说“我舍不得这两棵树”，这是两棵樟树。（板书：樟树）
　　樟树，你们见过吗？
　　5、我们今天要学的是“宋庆龄故居的樟树”。（齐读课文）
　　渡：宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树呢？我们来读课文。
　　二、 初读：
　　1、 自由大声读课文，关注课后生字，将课文读正确。（板书：正确）
　　2、在读的过程中，你认为有需要提醒大家注意的词吗？
　　老师可有几个词来考考你：
　　① “枝干”这个词很简单，但很容易读错，你认为怎么读，指名读，查字典验证一下。
　　② 看准了，看清楚（稠密）指名读。
　　“稠”这个字的兄弟姐妹可不少，给它换个偏旁，组个词。
　　③ 刚才同学们的表现很好，再来考考你，你得看准了。（瞻仰）指名读。
　　这个字可真难写，你有什么好办法记住它？和老师一起写。
　　三、 再读：
　　渡：读正确还不行，我们还要把课文读流利了。（板书：流利）
　　① 再读课文，达到流利，待会儿我们还要来考一考，比一比。
　　②读好了？同桌先检查：抽查一小节，达到流利给他画个笑脸在小节边上。
　　③检查：谁得到笑脸了？
　　你为什么没举手？为大家读一读！
　　④ 比一比：男女生来赛一赛。
　　四、 三读：
　　1、 当周恩来劝宋庆龄搬个家时，她不肯，说——引读：“我舍不得这两棵树”，“我舍不得这两棵樟树。” << span="">出示>
　　2、 << span="">出示：“我”舍不得这两棵 的樟树>宋庆龄舍不得的是两棵怎样的樟树？快速浏览课文。
　　①生：枝干粗壮（把话说完整）（读）
　　②很聪明，用课文中的词语来回答，我们把这个词语划下来。
　　再读一读这一小节，还可以用哪个词语？
　　（“稠密”是什么意思？多而密的树叶而不是樟树，那这句话应该说？）
　　③生：四季常青（读）
　　④生：蓬蓬勃勃。
　　能将“蓬蓬勃勃”改为“蓬勃”吗？为什么？（这就是叠词的作用）
　　⑤ 看着你们自己找出来的词语，再连起来看看这一小节，知道这小节写了樟树的什么方面吗？
　　⑥ 一齐读樟树的外形。
　　难怪宋庆龄说——引读：“我舍不得这两棵树”。
　　3、 这还是两棵怎样的樟树？（读）
　　①“永久保持”你是怎样理解的？我们生活中有什么东西的香气是能永久保存的？
　　惟有樟树能？（板书：香气永存）
　　书上是怎么写的，读给我们听听。
　　引读：当它蓬蓬勃勃的时候，它的香气不变。
　　当它枝枯叶落的时候，它的香气仍然不变。
　　当它已经作为木料制作成家具的时候，它香气永存。
　　更可贵的是，只要这木质存在一天，这香气就存在一天，虫类就怕它一天，
　　②而其他树木呢？（读）——引读第五小节
　　③连起来看看，这小节又写了樟树的什么方面？
　　一齐读樟树的可贵之处。
　　难怪宋庆龄深情地说——引读：“我舍不得这两棵树”。
　　4、不仅宋庆龄喜欢这两棵樟树，前来瞻仰宋庆龄故居的人们也总爱在这两棵樟树下……
　　“瞻仰”是什么意思？联系上下文读读，换个词试试？怎样的（看、欣赏）才叫“瞻仰”？齐读这一小节。
　　五、 结尾：
　　人们为什么要怀着崇敬的心情来瞻仰宋庆龄的故居？宋庆龄与这两棵樟树有什么关系呢？我们下节课来继续学习。
　　板书：
　　宋庆龄故居的樟树
　　正确 外形特点
　　流利 香气永存（可贵之处）

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