四年级《白鹅》第一课时教学设计

　　【教学目标】

　　 1、能正确认读生字8个生字， 重点指导“看守、净角、一模一样”的读音。

　　2、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点。　　

　　3、引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。

　　【教学重点】 　　

　　 引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。

　　【教学难点】　　

　　引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。

　　【教学过程】

　　一、预习导入

　　1、昨天同学们已经预习课文《白鹅》，那现在老师想考考大家，看这些词你能读对吗？

　　这里面有一个字同学们很容易写错，出示“脾”，那哪位同学提醒大家一下应注意什么?

　　2、读了课文，白鹅给你留下了什么样的印象？　　

　　填空:这是一只（ ）的白鹅。　　

　　(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足……)

　　3、在丰老先生的笔下，这是一只怎样的白鹅呢？（好一个高傲的动物！）齐读

　　4、它的高傲表现在哪些方面？

　　板书：叫声 步态 吃相

　　二、读课文

　　1、作者是怎样具体描写这些方面的？默读课文，画出能突出这些特点的句子。

　　（一）、品读鹅的“叫声”。

　　课件投影：（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

　　①“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？什么时候会引吭大叫？

　　②指导“厉声叫嚣”：鹅什么时候会厉声叫嚣？

　　③理解“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥小动物，可白鹅却来呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！

　　1、想象说话

　　当你走过它的身旁，却没有和它主动打招呼，他会厉声呵斥：“ 。 ”

　　 见到生客进来，它必然厉声叫嚣：“ 。”

　　甚至，当篱笆外有人路过时，它会引吭大叫：“ 。”

　　2、 齐读（读出对白鹅的喜爱！）

　　（二）品读“吃相”

　　师：他的吃饭更有趣，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的。

　　生读

　　师：找到的举手

　　生举手

　　师：哦，有人已经发现了鹅是怎么吃饭的，谁先来，哦，你先来，给你机会

　　生读：鹅的吃饭常常使我们发笑……

　　师：哦，这么多花样啊，还谁读，你说怎么吃的

　　生读：鹅是吃冷饭的……

　　师：哦，这么吃的，你说

　　生：这样从容……

　　师：堂官一样，这样读。

　　生读

　　师：好多了，鹅就是这样吃饭的

　　出示鹅吃饭片段

　　师：我们来读一读，读完之后让全场人都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的

　　生读：先吃一口冷饭，再喝一口水……

　　师：哦我听出来了有水有泥还有其他的吗

　　生读：先吃一口冷饭，再……

　　师：明白了先吃一口冷饭，再吃……然后再到别处吃一……，这种吃饭的方法作者用了一个词语是

　　生：三眼一板

　　板书

　　师：一起来写。三眼一板也叫一板三眼。

　　（三）、品读“步态”

　　 叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？

　　五、总结写法，学以致用

　　1、丰老笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。齐读“好一个高傲的白鹅！”

　　2、拓展阅读

　　读读《白公鹅》，俄国作家叶诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？

　　板书： 13白鹅

　　 姿态 左顾右盼

　　 叫声 厉声呵斥

　　 高傲 步态 大模大样

　　 吃相 三眼一板

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