四年级《纪昌学射》教学设计

　　一、导入新课

　　昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

　　二、检查预习

　　1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。

　　（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

　　2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词

　　3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错 ，并且思考：这个故事主要讲什么？

　　4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）

　　三、学习讲故事

　　（一）学习把故事讲清楚、讲完整

　　1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

　　2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

　　3.谁有补充或，疑问

　　（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

　　小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

　　4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

　　5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

　　小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。

　　（二）学习把故事讲具体，讲生动

　　1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。

　　2.师相机指导朗读第二段

　　（指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事）

　　3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动

　　两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。

　　4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答）

　　5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事）

　　6.再指名讲故事的第一个情节

　　小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。

　　（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

　　1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的读好故事的方法。）

　　2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。

　　3.出示“小组合作建议”并开始合作

　　a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

　　b 组长组织交流，选择精彩的采纳。

　　c 组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

　　4.小组上台接龙展讲故事

　　四、听了这个故事，你想到了什么？

　　（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意

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