《自己的花是让别人看的》课后说课

　　各位领导、老师：

　　大家好！我上午执教的《自己的花是让别人看的》是五下语文第八组的第一篇课文。

　　单元目标：

　　第八组教材的学习，有这样几个要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累文中的优美语言。

　　教材解读：

　　本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

　　本文篇幅不长，却包容了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，作者的求学经历，德国人独特的养花方式，以及奇花共赏的奇情异景，再加上作者独特而精深的思想感悟，创造出一个浪漫温馨的美好世界。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。

　　本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

　　课时目标：

　　通过对以上单元目标、教材的解读，我们把这一课第二课时的课时目标设定为：

　　1．品读重点词句，有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言；

　　2．感知异域风情，感悟“人人为我，我为人人”的境界；

　　3．初步感受德国人优雅、含蓄的处事风格。

　　教学难点：

　　前2点目标在课堂落实中还是比较容易的， “初步感受德国人优雅、含蓄的处事风格。”我们作为难点来突破，是我们解读教材、处理教材的一大亮点。因为整篇文章都有一种优雅、含蓄的这种淡淡的韵味，但是又不是很明显，蕴藏在语言文字的背后，需要细细去品味，所以把之作为难点来处理。

　　教学流程：

　　一、以“独特的养花方式”引入

　　独特的养花方式有2层意思：一是在家里，自己的花是让别人看；二是在街上，自己又看别人的花。

　　二、感受“自己的花是让别人看的”的行为美

　　研读重点句子，抓住3个“都”与 “脊梁”来体会感受。

　　三、感受“自己又看别人的花”的景色美

　　研读重点句子，让学生自主理解、感悟 “花团锦簇、姹紫嫣红”等词语，渗透作者多角度描写景色的写作方法，进行朗读指导；再通过看图片风景、小练笔，达到更深一层次的体会。

　　四、感悟“人人为我，我为人人”的意境美

　　通过前２个环节的铺垫，这一境界美较容易理解。

　　五、感悟“莞尔一笑”的含蓄美

　　通过分角色对话朗读，来理解“莞尔一笑”的意思，再揣摩女房东当时心里是怎么想的？然后比较“莞尔一笑”与“微微一笑”，来感受德国人、优雅、含蓄、内敛的处事风格，从领悟德国人的言语神态与养花方式的异曲同工，感悟耐人寻味的含蓄美。

　　六、抓住“美丽”总结课文

　　七、延伸作业

　　1．推荐阅读：《再返哥廷根》，进行课外的拓展；2．背诵并抄写课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

　　上完感受：

　　１．德国人优雅、含蓄的处事风格，作为难点来突破，比较难。

　　２．在引领学生朗读感受时，老师的指导、调控不是很到位。

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