《再见了，亲人》教学设计
　　一、设疑激趣，初知亲人
　　师：（唱歌）同学们，每当唱起这首歌，老师的眼前仿佛就浮现了60多年前中国人民志愿军抗美援朝保家卫国的豪迈画面。今天这节课，我们就要一起学习作家魏巍写的这样一篇课文，请读题
　　师：读到“亲人”这个词，你会马上想到谁？
　　生：爸爸、妈 妈、
　　师：爷爷、奶奶、舅舅、外公、外婆
　　师：对，像这样和我们感情很深关系密切有血缘关系的人就是“亲人”。那么生活中，你感受到亲人对你的爱吗？
　　师：你说十年来，爸爸妈 妈无微不至地照顾你，你用“无微不至”形容父母的亲，父母的爱，我从你的眼神感受到了，请你把这个词写在黑板上。
　　师：是啊，亲人给与了我们温暖无私的爱，在他们的怀抱中我们快乐成长。这时候你再暖暖地读这个词
　　师：可是有这样一些人甚至一群人，他们没有血缘关系，却可以称之“亲人”。你们想知道吗？
　　师：好，让我们穿过时空隧道，到六十多年前抗美援朝战争这段历史中去见证这些特殊的“亲人”。
　　二、初读课文，寻找“亲人”
　　师：请大家自由读课文，看看课文中的“亲人”指谁？
　　师：你说朝鲜人民，能具体说一说哪些朝鲜亲人吗？
　　师：大娘、小金花、大嫂
　　师：请听老师范读第一自然段，同学们思考：哪些地方可以看出大娘是志愿军的亲人？
　　师：你从“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了”感受到大娘是亲人，照顾志愿军无微不至，又是洗衣又是补，还没日没夜的做。
　　师：好。那简单说，这句话告诉我们大娘平日为志愿军做了什么事？
　　师：洗补衣服
　　师：非常好，用小标题概况内容是我们高年级同学应该要学会运用的一种阅读方法，你用得很好。谁还接着这么说？
　　师：送打糕、救伤员
　　师：同学们，抓住主要事件用小标题我们很快就梳理了这个段落的写作顺序。
　　三、品析“亲人”，感受真情
　　师：俗话说：爱在细微处。让我们把目光聚焦在大娘送别志愿军的这个场面。请大家默读课文第一自然段，看看这三件事情中，哪些词语最让你感动？把它圈起来在旁边写上你的感受和体会。
　　师：你找的是“慈母”，你说这个慈母让你发现大娘对志愿军的爱犹如母爱一般，她像一位母亲那样，洗补衣服几天几夜没有睡觉，和孟郊写的那位“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲一样伟大。
　　师：有一位大作家歌德说过：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。你就如此，带着你这番丰富的体会把这个句子读出来
　　师：大娘的爱在志愿军眼中不仅像慈母一样，还像什么？你能找到这个词吗？
　　师：“雪中送炭”
　　师：这个词找得好。什么意思明白吗？
　　师：在下雪的时候送炭给别人取暖。这是字面上的意思。同学们，看大屏幕这就是“炭”，指的是木材燃烧不彻底形成的黑色多孔的余料，在以前科学不发达的时代，它可是老百姓冬天取暖的重要材料。 “炭”是个会意字，你们看我们的祖先烧炭时为了让木头不完全燃烧加了一个盖子，后来把炎上面的一个火移到“厂”上面变成了“山”，告诉我们炭取之山林，才成了我们今天看到的这个字。有意思吗？愿意和老师一起写写这个字吗？
　　师：好，举起食指，竖、竖折、竖、横、撇、点、撇、撇、捺、，好在书桌上端端正正书空一遍。
　　师：表扬这位同学，书空的时候还能做到头正、肩平、臂开、足安，好坐姿啊!
　　师：那么在文中这个词指的是什么？
　　师：大娘送打糕
　　师：什么情况下，从课文找找看
　　师：你找到了，在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜之时，大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军送打糕。
　　师：其实作者用这个“雪中送炭”比喻朝鲜亲人在危急的时刻给志愿军送去了最重要的食物，表达了大娘他们像亲人一样的关怀。
　　师：同学们想想大娘雪中送炭送去的仅仅是打糕吗？打糕上还有什么？
　　师:打糕上有爱，还有什么
　　师：有朝鲜人民亲人一样的鼓励
　　师:还有力量，打败美国侵略者的力量。同学们理解的全面又深刻。从这个词语中，你们体会到了什么？
　　师：大娘是志愿军的亲人
　　师：所以志愿军才会充满感激地比喻道：这真是雪中送炭啊，同学们齐读一遍
　　师：这就是语言，一个雪中送炭让我们感受了大娘浓浓的慈母之爱，感受到了志愿军充满感激的内心活动。我们生活中，也有“雪中送炭”的情，谁可以把“雪中送炭”用到生活中去
　　生：有一次考试的时候，我写着写着笔不出水了，正在我把书包翻个底朝天也没有找出第二支笔的时候，老师雪中送炭递给我一把笔让我顺利完成。
　　师：你说说这个雪中送炭让你体会到了什么？老师的关爱，好极了
　　师：那位戴眼镜的男孩，你说真正的朋友不只锦上添花，更会雪中送炭。你的雪中送炭富有哲理，让我们知道了什么是真正的朋友。
　　师：一个雪中送炭让我们见证了这么多爱，让我们回到文中这个句子，用朗读再感受大娘对志愿军亲人一样的爱吧，记得五次战役的时候
　　师：大娘身上还有让你感动的地方吗？
　　师：你说“唯一”这个词感动了你，那你带着你的感动读吧
　　师：你为什么读的这么好？
　　师：你说你一想到大娘为救伤员连自己的小孙子都顾不上，我就感动，我忍不住想流泪
　　师：对，只有设身处地、入情入境地朗读，你才能体会作者表达的感情，才能把你读到的感动传递给别人，才能感染大家，好，像他这样入情入境，同学们一起读
　　师：同学们，运用抓词眼“雪中送炭”“唯一”等一系列词语我们一起真正走进了课文，走进了作者内心，体会到朝鲜大娘和志愿军不是亲人，胜似亲人的感情，我们也终于明白了志愿军经历这一切后，会对大娘说：“这比山还高^。。。。。”同学们说，这能忘怀吗？
　　师:几夜没合眼洗补衣服的大娘，冒着炮火硝烟送打糕的大娘，为救老王痛失小孙孙的大娘，能忘记吗？让我们一起再读最后一句话
　　师：八年来，大娘把慈母般的爱和温暖献给了志愿军，临别时还拖着疲惫的身体送了一程又一程，难怪志愿军会含泪请求道：大娘，停住您送别
　　笛声阵阵，火车马上要开动了，志愿军望着窗外白发苍苍的大娘，想起了五次战役的时候，仿佛又听到了敌机轰鸣中，大娘丢下自己的小孙孙火车已经开远，呜呜的风声中他们呼喊告别：再见了亲人
　　四、小结学法 探石引路
　　师：从课文中走出来，回顾一下我们怎么学习这个自然段的
　　师：找情节 抓字词 写批注 入境读
　　师：不止是大娘，在朝鲜战场上千千万万像大娘一样的亲人在八年的战斗中和志愿军结下深刻的情谊，课后同学们可以找找作者魏巍《谁是最可爱的人》补充阅读，并运用这个自然段的学法自主选择小金花和大嫂所在的自然段，自主学习。1.你们说做什么事情才算好事情呢？
　　2.尤拉到底想做那些好事情？
　　3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？
　　4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？
　　5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？
　　6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？
　　7.你能为身边的人做点什么好事情呢？

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