《冬阳童年骆驼队》教学设计
　　教学目标：
　　正确流利有感情的朗读课文。
　　能从作者回忆童年生活的几个片段中，体会童趣，体会感情。
　　领悟作者围绕骆驼回忆童年的表达方法。
　　教学重点、难点：
　　能从作者回忆童年生活的几个片段中，体会童趣，体会感情。
　　领悟作者围绕骆驼回忆童年的表达方法。
　　教学过程：
　　复习导入：
　　1、复习文学常识了解作者和《城南旧事》
　　2、出示课文最后两个自然段，读回忆课文中作者回忆了童年的哪几件事。
　　二、品读课文，回忆童年。
　　1、出示学习要求，学生自读体会学骆驼咀嚼和骆驼系铃铛的美好想象。用笔画出给自己印象深的词语和句子，写上自己的体会。
　　2、学生自学师巡视指导，
　　3、交流汇报。
　　学骆驼咀嚼
　　“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
　　预设1： 学生谈自己的体会从以下几个方面引导。
　　作者是怎样描写骆驼的？她为什么能把骆驼写的那么传神？
　　观察仔细，描写生动。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。
　　感情朗读，出示视频学生看骆驼咀嚼，然后有感情的朗读课文。
　　看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？
　　填空朗读，练习背诵。
　　预设2：交流骆驼系铃铛的美好想象一部分。
　　同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？
　　抓我的问题和爸爸的回答，体会爸爸的笑。
　　从爸爸的笑中你体会到什么？
　　练习想象说话升华对课文的理解。
　　5、自学后两件事谈谈自己的体会。
　　我为什么会有想帮骆驼剪毛的想法？
　　从我追问骆驼的去向中你体会到什么？
　　三、读课文的最后两句话，练习填空。
　　夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
　　的傻事，我也不会再做了。
　　四、作业，课件出示。
　　1.推荐阅读《城南旧事》
　　2.背诵并抄写自己喜欢的段落。
　　板书：
　　冬阳 童年 骆驼队
　　学骆驼咀嚼
　　骆驼系铃铛的想象 淡淡的伤感
　　想帮骆驼剪毛 浓浓的怀念
　　追问骆驼去向