《地震中的父与子》教学设计
　　作者：岑晔
　　一、 我这样“读”课文
　　《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述了美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前绝望离开，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，他不顾众人的劝阻，日以继夜地挖了38小时，最后救出他的儿子和其他13位小朋友。课文的语言比较朴实，最感人的是父亲在废墟中不顾一切挖了38小时，从中深刻感受到父亲对孩子的爱。另外，儿子在被发现后让同学先走，这个行为也大大赞扬了儿子舍己为人的精神以及对父亲的信任和爱。纵观全文，我觉得这种父子之情是始终交织在一起的，生活中这是一对幸福的父子，地震中这更是一对患难与共的父子，所以他们在灾后相遇是如此的幸福地紧紧拥抱在一起。
　　二、 我这样“解”课文
　　1、 重点：文章通过描写了父亲的动作、语言、外貌等来突出父亲对儿子的爱。父亲的挖这一行为是本文最为精彩的地方，它生动、细致地展现了父亲这一伟大的形象。这一行为，可谓是牵一发而动全身，把故事的发展推向高潮。
　　2、 难点：父亲了不起的形象较容易体会，而对儿子的刻画相对简略，这部分是教学的重点，亦是难点。另外，对于父与子之间的亲情，也是本文教学需要突破的难点，主要是对这句话的理解：无论发生什么，我总会和你在一起。
　　三、 我这样“教”课文
　　（一）看题质疑，顺学而导
　　1、 板书课题：地震中的父与子
　　2、 看题质疑，因材施教
　　师:同学们，看到这个课题，你有什么疑问吗？
　　梳理归类：
　　在哪里发生了地震？
　　程度怎样？
　　这对父与子的命运如何？
　　（二）整体把握，聚焦中心
　　1、学生自读课文
　　2、检查字词：
　　阿曼达（外国人名可以读得轻快短促）
　　砸着，血迹，（多音字“着”和“血”的读音）
　　3、读后交流，引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
　　4、同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢？用“~~”划出来，并写上批注。
　　（三） 找切入点，感悟亲情
　　切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起
　　交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分动人，你觉得是哪个动作？（挖）
　　⑴他挖了多久？（38小时）
　　⑵同学们，你觉得这是怎样的38小时呢？
　　板块一：漫长的38小时：
　　策略：引导比较，感受父亲挖得漫长
　　38小时是多久？（两天一夜，日以继夜地挖）
　　*句子比较：
　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　这样改，你觉得怎样？说说你的理解。
　　（感受细节描写，每一段挖的过程，都让人感觉漫长，感受父亲挖不到孩子内心的煎熬。）
　　*朗读指导：读出时间的漫长，语调轻缓深沉。
　　板块二：艰辛的38小时
　　策略：引导想象，感受父亲挖得心切
　　没有工具徒手挖了38小时，没有休息。
　　*理解词语：衣服破烂不堪，到处都是血迹
　　*配乐《goodbay》，想象说话：
　　父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　当坚硬的石头磨破了他的双手，他_____________________________
　　当锋利的玻璃划破了他的手臂，他_____________________________
　　当巨大的石块坍塌，砸到他的双腿，他______________________
　　……
　　板块三：危险的38小时
　　策略：引导联系，感受父亲挖得危险
　　*地震的严重性：30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
　　*消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸”
　　*地震之后，还有余震，可能再次发生坍塌。
　　*警察劝说，说明现场不适合逗留，更别说要挖。
　　（指名朗读指导，读出当时环境的危险，众人竭力劝解的语气）
　　板块四：信念的38小时
　　策略：引导质疑，感受父亲挖得信念
　　*为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后，便离开了呢？难道他们不爱自己的孩子吗？
　　抓住文章的“绝望”、“没有希望”等词语，感受当时地震后坍塌的严重性，虽然爱自己孩子，但是看到现场环境内心绝望，已经放弃了抢救的念头。
　　*父亲猛地想起常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会和你在一起。
　　父亲这样坚定地挖，只是想兑现对孩子的承诺吗？你觉得是什么原因？
　　（抓住：常。父亲与儿子平日里就亲密无间，父子关系非常和谐，能看出是一对生活幸福的父与子。这在课文中心句子中可以看出来：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。如果说平日里是亲密无间的幸福，那么后面的是患难与共的幸福。）
　　体会感悟：
　　三次问：你是不是来帮助我？
　　埋头接着挖，父亲的心中只有一个念头：儿子在等着我。
　　切入点：一个“让”体现儿子的了不起
　　师：儿子的一个动作也不由得让人敬佩，让人感动，你知道是什么吗？（让）
　　你觉得这是一种怎样的“让”呢？
　　板块一：舍己为人的“让”
　　引导：儿子的这一让，把什么留给同学？又把什么留给自己？
　　板块二：充满信任的“让”
　　引导：儿子相信什么？（我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起的。）
　　板书设计：
　　地震中的父与子
　　了不起
　　父　　　　　　　　　　子
　　挖 让

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