《自己的花是让别人看的》的教学设计

　　教学目标：

　　 1.认识生字，结合具体语境理解“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语的意思。

　　2.品味重点词句，感情朗读课文，积累文中优美语句。

　　3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。

　　4.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　教学重难点：

　　1.理解课文重点词句，读懂课文。

　　2.了解德国风俗特点，体会“人人为我，我为人人”的境界。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　同学们，我们不光崇扬本地、本国的风土人情,我们还应该了解世界各地的风土人情。今天我们就到欧洲的德国去看看德国人养花有什么与众不同。

　　二、从“家家户户”切入，解读文本。

　　（一）检查字词。

　　（二）从“家家户户”切入，了解课文内容。

　　1.接读课文。思考：文中有个四字词语出现三次，找到并划出它所在的三个句子。

　　2.汇报。

　　3.交流句子,发现有什么不同？

　　4.质疑。

　　［设计意图：从家家户户切入，发现文中相同与不同，理清文章脉络。］

　　三、学习课文，感受作者的情感。

　　过渡：时间在变迁，景色却依然，读课文第二自然段。思考：作者看到德国人家家户户都养花有何感受？

　　1.学生汇报。

　　2.作者首先吃惊什么？还吃惊什么？

　　3.强调三个“都”字，体会作者情感。

　　4.这花为什么都朝外开？（探究）

　　5.分句读这句话，感受情感的强烈。

　　［设计意图：读中悟，读中思，感受德国人爱花之真切。］

　　四、理解课文

　　过渡：在屋子里看到的是花的脊梁，走上街头又看到怎样的景象？读相关语句。

　　1.当我们眼前出现“花团锦簇”、“姹紫嫣红”景色时，你想用哪个词概括？文中用哪个词？

　　2.作者为什么用奇丽？再读并思考：这里的景色哪奇丽？

　　理解词语：透过 “花团锦簇”、“姹紫嫣红”时，你眼前仿佛出现怎样的景象？　　

　　 为什么普通的街道变成了花的海洋？感受人人为我，我为人人的境界。

　　 再读第三自然段，提炼板书借景抒情

　　 五、小练笔

　　 六、板书设计：

　　25 自己的花是让别人看的

　　家家户户 吃惊 赞叹

　　 借景抒情

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