小学五年级语文《我想》教案

　　一、引入

　　师：同学们，还记得九单元课文我想吗？让我们一起背背吧！

　　师：《我想》这篇文章充满了想像和幻想。这是一篇，大人写给我们的诗。诗歌除了这样的表现形式还可以有其他方式吗？谁来发挥想像大胆猜一猜。

　　生猜毕

　　师：同学们都发挥了自己的想像。现在老师带给你们了一首诗歌。请自己去读一读看一看，这首诗歌和我们平时所学的诗歌有什么不一样。

　　PPT出示诗歌《认错》

　　二、进入图像诗

　　师：谁来所以说你发现了什么？（引导学生发现字体大小变化）

　　师：字体大小的变化也在暗示我们声音的变化啦，谁来读一读这首诗歌。

　　师：你从读中感受到了什么？你真能干，你已经从声音的大小中，猜到了，这首诗歌的名字它就叫《认错》。

　　师：刚才我们所发现的都是字的变化那你觉得自还可以怎样变呢？我们再来猜。

　　生猜毕

　　师：你们真能干,已经发现了这么多.看来孩子们已经会合理想像了。除了这些变化，还能怎么变，请看！这个字发生了什么变化？

　　生回答

　　师：当一个字变成了笔画之后又会有什么神奇的效果呢？同学们请看。（出示诗歌）你喜欢这首诗歌吗？你能从诗歌中感受到什么？

　　生谈感受，结合感受读

　　师：在这些有趣的诗歌里，除了字体能变化，还有什么可以变化？

　　PPT出示图

　　师：第一首是我们常见的诗歌。请看第二首发生了什么变化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么图画呢？

　　师：你们瞧这些由文字组成的图形。不仅文字本身在告诉我们内容。连他所组成的形状也在传递相同的意义。这种像图画的诗歌我们就叫它图像诗。

　　师：接下来你想先去看哪一首诗歌。（生选择）

　　师：你瞧，我们右边的图，它就是一直在丛林中飞舞的蝴蝶。这样的诗歌你喜欢吗？

　　师：边读边想像，你看到这只蝴蝶在做什么？（生想象）

　　师：能带着你的想象再读一读这首诗歌吗？

　　师：你们还想去看哪一首图像诗？你瞧，这是一把什么？请你来评价一下这首诗写的怎么样？哪里打动了你？

　　（生互动，讨论，分享）

　　师：带着你们对诗人想象力的钦佩再读这首诗。

　　师：接下来这首诗特别有意思，你们瞧你们看到了什么？请学生猜想。

　　生根据图猜测

　　师：同学们猜测了这么多。它到底是什么呢？让我们一起读一读诗歌。

　　师：现在你们知道了吧。这是一个被瞌睡虫坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，谁再来读一读。

　　师：同学们图像诗就是这样的有魅力，它可以让我们不通过文字，仅通过图也可以了解这首诗歌他写的是什么？而且它能让原本规规矩矩的文字变得，很有趣，很有活力，这便是它的特点。

　　三、拓展学用

　　师：现在我们看到了这么多图像诗，你能够只通过图像来猜测他写的是什么？这有一首外国人写的图像诗，你们瞧瞧它是什么？

　　生大胆猜测，并给出理由。

　　师：你们可真能干，这首诗的名字就叫《天鹅》。你们瞧，图像诗就是这么的通俗易懂。哪怕你根本就不认识这些文字，也能读懂它。

　　师：既然我们已经展开想象，那我考考你们，如果我让你写一首诗歌，名字叫做《消防队长梦中的金字塔》，你会怎样用图像诗来写呢？注意哦，这可是消防队长。

　　请学生自由发挥。完成图像诗，展示。

　　师：孩子们你们喜欢看图像诗吗？我这有两本书推荐给大家。一本是林芳萍的《爱画画的诗》，一本是林世仁的《文字森林海》，下课以后感兴趣的话你可以瞧瞧这些诗。

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