冀教版五年级下第四单元习作指导教学设计
　　《掌声》作文指导 教学设计
　　教学目标：
　　1、正确审题，明确本次习作的内容与要求；
　　2、能根据要求，将自己的经历或见闻有条理、具体写下来，并表达自己真实的想法或感受。
　　3、通过学习，让学生体会人与人之间的美好情感，并学会珍惜爱、表达爱、付出爱。
　　重点难点：
　　1、重点：正确审题，明确本次习作的内容与要求；
　　2、难点：能根据要求选材，并表达自己的真实想法或感受。
　　教学过程：
　　一、巧导入 引话题
　　1、播放歌曲《掌声响起来》，激发学生兴趣。
　　2、掌声，多么美好的声音！交流预习导学（2）
　　设计意图：激发学生兴趣，强调积累对于写作的重要。
　　二、想掌声 找素材
　　1、观看视频，重温那记录着生活中美好瞬间的声音。
　　2、这段视频是否让你有种似曾相识的感觉呢？是否能唤起你心灵深处的美好回忆呢？把你记忆深处的掌声分享给大家听吧！交流预习导学（3）
　　设计意图：唤起学生记忆，引导学生从记忆中提取素材，从而帮助学生开拓习作思路，明确自己要“写什么”。
　　三、定中心 选素材
　　1、这些掌声当中，有来自于同学的，这代表着鼓励与赞许；有来自于老师的，这代表着鞭策与信任；有来自于父母的，这代表着亲情与希冀……
　　2、成功的人享受着许多鲜花和掌声，也许你就是一个平凡的人，没有人给过你掌声，但你可以自己为自己鼓掌，不要在意别人的目光，相信自己你就是生命中最好的欣赏者！
　　设计意图：帮助学生对已知信息进行筛选，从而选取最适合自己的素材，依据中心选取写作素材，解决“为什么写”的问题。
　　四、再审题 拟题目
　　1、再读习作要求，强调以“掌声”为话题，
　　2、对于这种文题的拟题，我们可以用“增补信息法”，在文题的前面或后面添加合适的词语，从而缩小写作的范围。如：母亲的掌声、掌声的力量……
　　3、“好题文一半”，如果你能写出更能吸引人的题目就更好了。
　　设计意图：初次接触话题作文，教师给予必要的指导，课堂上进行必要的交流，能使学生的认识上升一个高度。
　　五、列提纲 理思路
　　1、依托学案中的提示，梳理写作思路。
　　2、教师相机点拨和提示。（强调场面描写和细节描写的运用）
　　设计意图：给学生一个支架，帮助学生在头脑中梳理写作思路。为下面的写作做准备。
　　六、起草稿 乐写作
　　1、按照你的思路开始你的写作吧！写草稿时可以写一行，空一行，方便后面的修改。
　　第四单元·习作指导·尝试学案
　　单元寄语：
　　爱总是甜美的，爱是心里最真最美的感觉。爱是牵挂很多，祝福很多。爱真，情真，人间需要真情，真情能融化冰雪，心与心之间再没有距离。人间需要真情，真情能感动天地，情与情能升华美丽。于是我们学会了有意义的爱，我们得到了感动的泪水外的收获，它是一种超越人类底线的情感激素，那就是勇气，活着面对爱与情的真正力量。于是我们给自己插上了一对飞往天堂的翅膀，用爱飞翔，永远都真。
　　我的学习目标：
　　1、我能正确审题，明确本次习作的内容与要求；
　　2、我能根据要求，将自己的经历或见闻有条理、具体地写下来，并表达自己真实的想法或感受。
　　3、我能通过学习，再一次深切地体会人与人之间的美好情感，并学会珍惜爱、表达爱、付出爱。
　　课前预习单：
　　1、我通过阅读书中的习作要求，知道这次习作的内容和（ ）有关。
　　2、掌声就是（ ）的声音，这种源自内心的美好的声音能给人以（ ），给人以（ ）。生活中，每个人都需要掌声，取得成功时，掌声（ ）；面对困难时，掌声（ ）；（ ）时，掌声（ ）。
　　3、想一想，你都在什么时间，在哪听到过掌声或给别人鼓过掌？心情怎样？这掌声对于你来说意味着什么？
　　课上学习单：
　　列出提纲：
　　题目： （ 可用增补信息法）
　　中心： ( 中心就是文章主要表达的思想感情 )
　　开头： （方法列举：开门见山、巧用修辞、倒叙开头…… ）
　　事件：
　　温馨提示：（1、要把事情写完整。2、尝试运用“场面描写、细节描写”给人以身临其境之感。）
　　结尾： （方法列举：呼应开头、点明中心、诗句作结……）
　　课后作业单：
　　根据提纲，完成一篇400字左右的习作。

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