五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学过程

　　一、直接导入新课

　　这节课，我们继续学习《圆明园的毁灭》。上节课，通过初读课文，我们知道了，昔日辉煌的圆明园，被侵略者给毁灭了，不仅给我们祖国的文化史也给世界的文化史带来了不可估量的损失。这节课我们就再来细细体会一下，圆明园曾带给我们的自豪与耻辱。

　　二、依据自学指导自学

　　为了帮助大家更好地体会文章的内容，朱老师为大家准备了自学指导：

　　自由读课文，思考：

　　1、圆明园昔日是如何辉煌，它又是怎样被毁灭的？

　　2、课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么详细写它辉煌的过去？

　　师提示：不懂笔墨不读书，边读便把感受最深的词句画下来，还可以把体会标注在书上。

　　三、检查自学效果

　　过渡：课文我们读了好几遍，今天再读课文，你最大的感受是什么，谁能用一个词概括一下。

　　师：课文哪一自然段让你感到最可恨？请同学们带着你的感受读一读课文的第五自然段。

　　引导学生学习第五自然段，感受侵略者的可恨之处。

　　（指导学生通过朗读感受侵略者贪婪的行为。）

　　（1） 指名读

　　师：我感受到了你的愤怒。谁能结合你搜集的资料说说英法联军的做法。

　　生：交流资料

　　师：带着自己的感受，我们一起来读一读大屏幕上的这一句话。（“他们把园内……）

　　师：从你们的表情中我感受到了你们的愤怒，我也忍不住要读一读，行吗？大家注意听？（去掉“统统”“任意”“凡是”读）

　　师：谁来评一下

　　师：能去掉这几个词吗？

　　师：谁能给老师示范一下。

　　师：读得真好，英法联军真是太可恨了，更可恨的是他们为了销毁罪证还火烧圆明园，（视频）可是罪行能烧得毁吗？来同学们让我们拿起书，读出我们的愤怒，读出我们的仇恨。

　　（2）去掉“统统”“任意”“凡是”让学生比较着读，激起学生的愤怒之情。

　　（3）齐读课文第五自然段，激发学生的情感。

　　2、引导学生学习，第2、3、4自然段

　　学习“圆明园辉煌的建筑”

　　过渡：从你们的朗读中，从你们的表情中，我感受到了你们的愤怒与仇恨，请你们告诉我，为什么，英法联军毁了一座圆明园，就激起你们这么大的恨，这么大的怒。（别忙着回答，请大家先快速读读文章的第2、3、4自然段，会读书的同学能把三段话读成一句话。找到能概括三段话内容的语句请画出来。）

　　师：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨？

　　生回答

　　师：提示学生看板书，因为它不但建筑宏伟，而且还是最大的博物馆，艺术馆，所以才会激起我们对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨。告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟？谁来读，请你读。

　　引导学生抓住关键词“众星拱月”体会圆明园的布局。

　　生读第2自然段

　　师：谁能告诉我圆明园有多大，它有哪三个园组成？因此又叫——-。想象一下三个大园周围有许多小园，这叫什么？（大屏幕出示圆明园位置图）

　　抓住关联词体会圆明园建筑的多样性，边读边想象昔日的圆明园，教师适时出示图片让学生感受圆明园的辉煌。

　　谁接着说园中都有哪些建筑？

　　指名回答，教师适时点拨。如出示图片“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”热闹的买卖街”“田园风光”“安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”蓬莱瑶台”谁知道蓬莱瑶台？“武陵春色”谁又知道武陵春色？ “西洋景观”

　　师：这时你想到了哪些词来形容这些建筑？所以作者说漫步院内，有如---（指名读）

　　（如果圆明园现在还保存完好，你会用一种什么心情去读第三自然段。）

　　生自由朗读

　　指名读第三自然段

　　师：请你以自豪的语气把第3自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。

　　师：我发现这位同学的表情非常好，真是非常自豪。谁也能读出这种自豪感请站起来，来带着表情读。

　　过渡：真好，可惜，圆明园被英法联军毁灭了，同学们让我们记住这一天——1860年10月16日，把书拿起来，再次读读文章的第五自然段，把我们的恨和怒读出来。（齐读第五自然段。）

　　学习“圆明园珍藏的文物”

　　过渡：现在每个同学脸上的表情都在告诉我，你们心中燃烧着恨，如果圆明园中的文物，还完好无损地放在那，我们应该用怎样的心情去读。

　　生齐读。

　　师适时出示图片。

　　师要求学生再读“所以……”

　　师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读——

　　通过对比再次齐读文章的最后一个自然段。

　　3、讨论交流：课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么详细写它辉煌的过去？

　　课文读完了，可朱老师在自学指导中提出的问题还没有解决，谁来说一说。（返回自学提示）

　　4、齐读课文，整体感知

　　问题解决了，在学习的过程中，我们时而为圆明园的辉煌而自豪，时而为圆明园的毁灭而痛心，现在就让我们捧起课本，再次品味一下圆明园带给我们的自豪与伤痛吧。

　　四、练笔抒情

　　小练笔：课文学到这儿，想想圆明园昔日的辉煌，再想想圆明园的毁灭，难道你不想说些什么吗？

　　我想对自己说：

　　我想对侵略者说：

　　我想对 说：

　　五、总结下课

　　这节课我就先学到这儿，课下请大家继续搜集资料，下节课我们交流一下旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。