五年级《狼牙山五壮士》说课稿

　　各们评委，各位老师：

　　大家好！我是来自xx市xx小学的崔xx。

　　今天我说课的内容是：人教版--小学语文--五年级上册--第七组的课文--《狼牙山五壮士》。下面我将结合语文课程标准从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计等七个方面来进行说课。

　　一 教材分析：（单元---文本）

　　本组课文以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，《狼牙山五壮士》这篇课文，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

　　学习本课一是让学生从表现人物的描写中，感受五壮士的英雄气概及勇于牺牲的精神。二是通读阅读训练，提高学生阅读的的速度及感悟力。

　　二、学情分析：

　　 五年级的学生已经具备了一定的学习能力并掌握了一定的学习方法。１、有较强的独立识字能力。２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。３、默读具有了一定的速度。且掌握了一定的方法，所以本课生字新词以课前预习自学为主，让学生独立完成。

　　但指导学生有感情的朗读是学生体会人物思想感情、感悟写法的主要手段，所以本课我创设了多种形式的读，包括默读、自由读、品读、指名读、引读、齐读等，目的在于以读促情，以读悟情。

　　兼于学生对本组主题“勿忘国耻，振兴中华”没有相关的生活和情感体验，故我觉得如仅凭文字是无法让学生深刻体验日寇的惨绝人寰以及抗日战士的大无畏精神，于是我拟创设学生的情感体验过程：让学生于本组课程开始前，观看电影《狼牙山五壮士》，老师陪同边看边解说，重点情节并给学生提示，目的是通过直观的方式有效激发了学生的情感体验。

　　三、教学目标

　　根据课程标准的要求、语文课程人文性工具性的特点，我制定了如下的教学目标：

　　总体目标（三维度-四能力-五提高）：

　　在三维目标的统领下，形成学生听说读写四种能力，并在字词、朗读、方法、思维、习惯等方面达到五提高。

　　具体目标：

　　1、识字认字目标：

　　学生会认课后条格中的生字；

　　学生会写课后田字格中的 14 个生字。

　　2、阅读目标：

　　能读出五壮士的英勇、坚定、沉着等感情；

　　背诵五壮士英勇跳崖部分。

　　3、口语交际目标：

　　通过感情朗读，能说出五壮士英雄事迹， 体验到五壮士英勇形象；

　　说出“壮士”内涵。

　　4、写作目标：

　　能运用本课中抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法进行习作。

　　教学重点：理解五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神及忠于党忠于人民的的品质，从中受到教育。

　　教学难点：体会五壮士的思想感情及伟大精神。

　　四、教学模式

　　本堂课，我是在王敏勤老师和谐教育模式的引导下，本着人文主题，我采用“先学后教，当堂达标”的教学模式，教学流程分为四个环节，四环节有机融合，不可截然分开。

　　1. 情景导入 意在引壮

　　2. 出示目标 自学指导

　　3. 指导阅读 意在品壮

　　4.拓展提高 课堂评价

　　五、教学方法：

　　（一）说教法

　　在自主、合作、探究的引导，主要采用以下教学方法：

　　1.讲授法：主要向学生说明和解释课文的背景及历史资料时（如：易水和晋察冀等名词）

　　2.分组讨论法：学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，最后上升为班级讨论，从而巩固知识。

　　3.演示观赏法：在本课的教学中，最好的直观就是图片材料。

　　4.练习法： 是学生应用已学过知识和技能的方法，也是语文课堂必不可少的方法。

　　（二）说学法

　　1.以读为本，读中悟情的原则。

　　2.让学生学会求知、学会学习的方法；

　　3.使学生变“学会”为“会学”，真正实现“教是为了更好的不教”的目的。

　　六、教学设计：

　　教学设计是否合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学模式。

　　（一）情境导入，意在引“壮”

　　1、由“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”引出 “壮士”，并由学生根据预习收集的资料概述 “荆轲刺秦”的故事。通过故事让学生对“壮士”有初步的感性认识，为学生自主学习指明方向，激发他们去探索新的知识。

　　（二）出示目标，指导自学

　　（1）学会本课生字，能正确的读写词语。

　　（2）有感情的朗读课文，培养理解及感悟能力。

　　（3）了解五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的精神。

　　教学重点：理解五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神及忠于党忠于人民的的品质，从中受到教育。

　　教学难点：体会五壮士的思想感情及伟大精神。

　　（三）激情阅读，意在品“壮”

　　1、打——满腔怒火

　　这一环节紧扣五壮士痛打敌人的特点，由班长的沉着到小战士的严肃专注，引导学生边读边做表情、动作、在体验中加深感受。同时师生共同总结习“抓关键字”的学习方法，教给学生学习的方法，同时也体现了由扶到放的教学特点。

　　2、走——斩钉截铁

　　班长的这一“走”，战士们紧跟其后，这是生与死的抉择，是义无返顾的踏上了绝路。要通过练读，让学生多角度的体会五壮士大无畏及舍生忘死的精神。

　　3、砸——英勇顽强

　　中国人民把所有的对日寇的仇恨都集中在了砸上，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上狠狠地砸去。

　　4、跳——壮烈豪迈

　　（1）观影片，用跳崖片段直观冲击学生视觉，加之课文感悟，学生此时肯定有许多想法，可以及时让学生充分表达内心想法，形成百家争鸣的场面。

　　（2）听读悟，通过多种形式的读，体会英雄豪迈，借机拓展：宁死不屈乃革命军人应有本色，视死如归乃燕赵英雄之应有精神。充分体会五壮士为了祖国和人民的利益，视死如归的精神。

　　在这几个关键字的教学中，遵循儿童心理特点及规律，创设情境，让学生入境入情，插上想象的翅膀，于互读，激情读，引读的方式中，品词赏句，以致熟读成诵，达到悟其境，感其情，呈现良好的教学效果。

　　文章最后，我会回放影片中五壮士跳崖的片段，用声音和直观再度激发学生的感情，最终达到升华感情，

　　再次把学生对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入饱含激情的诵读中！使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华，从而突破文章的重难点。

　　高山擂鼓，大风鸣锣，

　　苍天拨动日月琴，江河慷慨悲歌。

　　昔日易水河畔，

　　渡过英雄荆轲，易水波浪滚滚，

　　英雄血溅秦国。啊！

　　昨日狼牙山顶屹立着壮士五个，

　　棋盘陀上的峭壁，

　　壮士挺身跳落。多少英雄的鲜血，

　　换得锦绣山河！

　　且看中华儿女，创造幸福中国；

　　且看中华儿女，创造幸福的中国

　　（四） 课堂评价

　　1、读拼音，写汉字

　　kòu huī xuán shī

　　日（ ） 指（ ） （ ）崖 （ ）体

　　 mò háo zhǎn

　　（ ） 盘 （ ）迈 （ ）钉截铁

　　2、把下列成语补充完整。

　　气（ ）山河 全神（ ）注 居高（ ）下

　　斩钉（ ）铁 横七（ ）八 昂首（ ）胸

　　3、用自己的语言描述五壮士跳崖前的豪迈，并写下来。

　　七、板书设计：

　　1.板书采用简笔画与文字组成。

　　2.图文并茂，直观形象。

　　3.整个板书围绕着五壮士英勇歼敌，勇于献身的情境来安排。突出了本文的叙述顺序。

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