五年级下册《少年闰土》课堂实录

　　师引入：今天高老师来给大家讲一节课，齐读课题《少年闰土》，找同学读第一自然段，同学们一望无际师什么意思？

　　生：形容一眼望不到尽头。

　　师：那么这个字当什么讲？（边说边板书“际”。）

　　生齐说：边

　　师：那就是…好远好远的距离，这里指的是哪是一望无际呀？

　　生齐说：西瓜地。

　　师：西瓜地在哪呀？

　　生齐说：海边。

　　师：海边的沙地，在闰土他们那叫什么呀？

　　生齐说：西瓜地。

　　师：说明这个地方怎么样？

　　生：大。

　　师：对说明太大了，那你看到过一眼望不到边的地方吗？

　　生：大海。

　　师：对，以前学过的《草原》是什么样的？

　　生：一望无际。

　　师：好了，这里面还有一个说“手捏一柄钢叉”这是一个生字（板书“捏”），如果让你提醒大家的话你会提醒大家哪别写错呀？

　　生：右边的“土”

　　师：如果写错了的话容易写成什么呀？

　　生齐说：写成“士”或者是“王”。

　　（师再次让学生感受怎样叫“捏”——用三个或四个手指头掐在一起叫作捏）

　　师：“猹”是个什么东西呀？书上有吗？一起读一读

　　生齐读。

　　师：其实“猹”就是獾。接着往下读第二自然段。

　　生读第二自然段。

　　师：（指导朗读）“那时我的父亲还在世，家景也好，我正是个少爷。”生跟读

　　师：知道少爷是什么吗？

　　生：只有钱人家的儿子。

　　师：现在还有少爷吗？

　　生：没有。

　　师：接着读“那一年我家是一件大祭祀的值年。”生跟读。

　　师：知道什么叫“大祭祀”吗？在古代时候就有祭祀，就是现在有的人家爷爷、奶奶去世了，一家人要去上坟，拜贡品，烧纸等，但是古代呢，不单单上坟还要在家里办这样的事情。那大祭祀呢？是30年才轮到一回，那怎样办祭祀呀？书上有我们一起读读

　　生齐读：“在正月里…………祭器也要防偷头去。”

　　师：我家只有一个忙月，“忙月”是什么？哪句话告诉我们了是“忙月”呀？读一读。

　　生齐读：“我们这里给人做工的分三种…………的称忙月。”

　　师：然后闰土就出场了，闰土是做什么的？

　　生齐答：管祭器的。

　　师：管祭器怎么管？也就是他在这干点什么呀？

　　生：就是“看祭器”。

　　师：对就是看祭器，不让别人偷去。好了，孩子们我们往下继续读。

　　生读第3自然段。

　　师：（师板书“闰”字）齐读“闰”字，文中的人物叫什么？

　　生齐说：“闰土”

　　师：知道“闰月”吗？

　　生齐说：知道。

　　师：因为他五行缺土，所以叫他什么？

　　生齐说：闰土。

　　师：为什么叫他闰土呀？

　　生：以为五行缺土。

　　师：为什么五行缺土就叫闰土呀？闰月在农历就是加一个月，在阳历就是加一天，闰土就是他父亲想在他的命里加上土。哦，还有不明白的呢？哪那不明白？

　　生齐说：“装弶捉小鸟雀。”

　　师：“弶”怎么写？

　　师生齐说：左边一个“弓”，右边一个“京”。

　　生齐读：“装弶捉小鸟雀。”

　　师：想象一下“弶”应该是什么意思？

　　生：工具。

　　师：课文里边可知道是怎么一回事儿呀，我们往下读就能读明白。

　　生读第四自然段。

　　师：（生读过程中板书“颈”。）查字典“颈”读音。

　　生：读三声。

　　师：“颈”当什么讲。

　　生：脖子。

　　师：颈上套着个什么？

　　生：明晃晃的银项圈。

　　师：看见过吗？想象一下可能是一个什么东西？

　　生：圈。

　　师：圈是什么做的呀？

　　师生一起说：银子做的。

　　师：大家想一想：戴银项圈可能跟什么有关系呀？可能根据这孩子五行……

　　生齐说：缺土。

　　师：他的父母希望他不会因为命中缺土而死去，想让他健康的生活，所以给他起了闰土的名字，又套上了银项圈。这也表现了他的家长对他的美好期望。我们在一起把这段读一读“有一日，母亲告诉我……”

　　生齐读。

　　师：下面一段我们一读。

　　生齐读第5自然段。

　　师：“上城”啥意思？

　　生：进城。

　　师：你们真聪明。继续看下一自然段。

　　生读第6自然段。

　　师：“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……“这都属于什么呀？

　　生齐说：鸟。

　　师：这回告诉老师“装弶”是什么？用笔勾画出来。“装弶捉小鸟雀”怎么装，勾全？

　　师：找同学读一读，大家认真听，看她勾的全不全。

　　生：“我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”

　　师：她勾的全吗？谁有补充？

　　生：“我们沙地上下来雪，我扫出一片空地来…………竹匾下。”

　　师：他勾的全吗？

　　生齐说：全。

　　师：我们一起读一下。

　　师生齐读。

　　师：什么是竹匾？

　　生：用竹子编成的筐子。

　　师：一个由竹子编成的筐子？告诉大家看见过筛子吗？

　　生：看过。

　　师：就是筛子用竹子编成的。竹筐太高了，不行。孩子们明白什么叫“弶”了吧，这个装弶捉小鸟雀谁会呀？

　　生齐说：闰土会。

　　师：对，“我于是又很盼望下雪……”一起读。

　　生接着读第8自然段。

　　师：“观音手、鬼见怕呀”这都是什么？

　　生：贝壳。

　　师：是几种贝壳的名字。然后，“晚上我和爹管西瓜去，你也去。管贼吗？”往下读。

　　生接着读第10、11、12、13、14自然段。

　　师：孩子们老师听着“我素不知道天下有这许多新鲜事。”有点问题。在读一遍。

　　生齐读：“我素不知道天下有这许多新鲜事。”（读两遍）

　　师：“我素不知道”素什么意思？（板书“素”）

　　生1：一点儿也不知道。

　　生2：根本

　　师：这都是你们的推测，快速查字典，看一看“素”究竟什么意思。

　　师：谁查出来了？

　　生：四种解释：第一种，本色、白色。第二种，本来的。第三种，蔬菜类的食物。第四种平素、向来。

　　师：我们选择哪种解释呀？

　　生：平素向来的。

　　师：也就是说我向来不知道天下有这许多新鲜事。也就是从小到大都没有知道过。“新鲜事”指什么呀？课文告诉我们了吗？

　　生齐说：告诉了。

　　师：我们一起读读，“海边有……“

　　生齐读第14自然段。

　　师：西瓜有那样危险的经历呀？

　　生：别可能别獾猪、猹偷吃。

　　师：哦，獾猪或猹偷吃西瓜去，这就是西瓜的危险经历，感觉很新鲜。在读“我素不知道……”

　　生齐读第14、15段。

　　师纠正读音：跳鱼儿、似的。

　　生再读15、16段。

　　师：（板书‘无穷无尽’）孩子们无穷无尽什么意思？

　　生：没有尽头。

　　师：那也就是他想说在闰土知道的事怎么样？

　　生：太多了。

　　师：他知道的都是什么事儿呀？

　　生：希奇的事。少见的事。

　　师：少见的谁少见呐？

　　生：鲁迅。

　　师：是鲁迅和鲁迅往常的朋友，他们是什么人？

　　生：城里人。

　　师：（板书‘少爷’），他们都是什么人？

　　生：少爷。

　　师：所以他们感觉到闰土知道的事儿都是什么样的？

　　生：希奇的。）

　　师：（边板书‘希奇’边说）既少又奇怪，因为什么呢？因为闰土生活的空间是什么样的？（指向‘际’）

　　生：一望无际。

　　师：而鲁迅这帮少爷们生活的空间是什么样的？（板书‘四角天空’）

　　生：四角天空。

　　师：你知道“四角天空”是什么样的吗？

　　生：大院子。

　　师：孩子们，看过电影吗？《刘家大院》看过吗？

　　生：看过。

　　师：刘家大院里那个墙怎么样呀？

　　生：特别高。

　　师：特别高，而且院子还是方形的。所以他看见的天空是什么样的？

　　生：四角的。

　　师：也就是说他就在这个大院里待着，平时呢？

　　生：不出去。

　　师：所以他看到的天空是什么样的？

　　生：四角的天空。

　　师：而闰土看到的天空是什么样的？

　　生：一望无际。

　　师：所以闰土的心里又有“无穷无尽……”

　　师生一起说：“的希奇的事。”

　　师：其实闰土认为自己认识到的事是希奇的吗？

　　生齐说：不是。

　　师：那谁认为是希奇的事？

　　生：鲁迅和少爷们。

　　师：鲁迅在说这段话的时候心里面是怎么想的？他心里面怎么知道这么多的是呀？

　　生：羡慕。

　　师：好，孩子们，替鲁迅先生读出你的羡慕。

　　生齐读：“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常朋友所不知道的。”

　　师接着读：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你们说当作者想到这的时候心里有是怎么想的？……一定特别懊悔，是不是？

　　那孩子们，再替鲁迅先生读出心中的懊悔。

　　生齐读：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

　　师：接着读最后一自然段。

　　生齐读17段。

　　师：孩子们，课文我们都读明白了吗？

　　生齐说：明白了。

　　师：这回大家说说这篇课文主要写了一件什么事儿呀？主要写谁呀？

　　生齐说：闰土。

　　师：闰土是一个什么样的人呀？书上有没有告诉我们长什么样？哪段？

　　生：第四自然段。

　　师：我们一起看看闰土长什么样？

　　生齐读：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

　　师：那闰土是个什么样的人呀？用自己的话说说。

　　生齐说：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

　　师：这是闰土长什么样？那闰土给作者的印象是什么样的？

　　生1：希奇。

　　生2：害羞。

　　师：有同学说害羞（板书‘害羞’），还有吗？希奇的？书上怎么说的？

　　师引导：“闰土的……”

　　生接：“有无穷无尽的希奇的事。”

　　师：那孩子们，这篇课文是主要讲闰土的害羞啊？还是讲闰土心里有无穷无尽希奇的事呀？

　　生齐说：“无穷无尽的希奇的事。

　　师：那我们在概括主要内容的时候是说闰土很害羞，还是介绍一下闰土心里无穷无尽的希奇的事呀？

　　生：“心里有无穷无尽的希奇的事。

　　师：怎么概括？这篇课文的主要内容是在闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。那我们概括主要内容就这样概括行吗？

　　生：不行。

　　师：为什么？

　　生：没有时间、地点。

　　师：这里已经有了时间、地点。那假如同学们没有学过这篇文章,老师告诉你们，同学们今天老师读了一篇文章，是鲁迅先生写的《少年闰土》，闰土紫色的圆脸，戴着一个小毡帽，套着一个银项圈，在他的心中有无穷无尽的希奇的事。你听完之后感觉老师说明白了吗？

　　那在他心中有哪些希奇的事呀？

　　生：海边拾贝壳、装弶捉小鸟雀、看瓜刺猹。

　　师：如果这样给大家介绍，大家能听明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：那孩子们把刚才闰土给作者留下的印象，自己说一说，或说给前后桌听。一会儿找同学将给大家听。

　　师：好了，孩子们，谁想和大家说说？这篇文章所写的闰土是个什么样的闰土？

　　生1：闰土他给作者讲了：他捉鸟雀、捡贝壳、管西瓜、看跳鱼儿的事。

　　师：这就是闰土给作者留下的印象吗？再想想，谁想试着再说一下？

　　生2：闰土心里有无穷无尽的希奇的事，如：在海滩捡贝壳、帮父亲看瓜地、装弶捉小鸟雀。

　　师：闰土帮父亲看瓜地刺猹，那同学们闰土长什么样呀？我们应该从头说，先说闰土长什么样，再说闰土心里有无穷无尽的希奇的事。

　　生3：闰土有圆圆的紫脸，头上戴着一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，他的心中有无穷无尽的希奇的事情，比如说：装弶捉小鸟雀、看瓜地刺猹、海边拾贝壳。

　　师：对还有看跳鱼儿，同学们，如果这样说如果我们不读这篇课文我们也知道闰土是一个怎样的人了？那么孩子们就以刚才这位同学的说法再说说，自己组织语言。自己再说一遍。

　　师：最后一句话让作者非常的……

　　生齐说：羡慕。

　　师：同学们这节课就上到这里，下课。

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