五年级《爸爸妈妈，我想对您说》习作教学设计

　　一、教学内容《爸爸妈妈，我想对您说》

　　二、设计理念

　　 《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的四篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。

　　上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。

　　三、教学目标：

　　 让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

　　四、学情分析

　　 这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。

　　五、重难点和关键

　　重点：运用本单元表情达意的方法。

　　难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

　　关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。

　　教学课时：1课时　

　　六、教学准备：

　　收集学生全家福。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　谈幸福（特别关注留守儿童）

　　‚图片欣赏（你看懂了什么？谈谈感受/他们的幸福表现在哪里？）

　　 同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）

　　 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）

　　二、激情拓思，指导选材。

　　 1.出示例句，请男女生分别有感情地朗读。/提要求：选择你想说的一句话把句子补充完整。/（学生畅所欲言感谢父母）

　　【设计意图：教师用富有感染力的语言，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望】

　　2.一两句话表达不完你的感情。同学们，我们还可以用什么方式来表达？

　　三、顺学而导，方法选择：

　　 1.怎样写呢？本单元我们学习了好几种的写作方法，你们记得哪些？都掌握了吗？老师想来考考你们。

　　 2. 父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？我们一起来回顾下作家笔下的父亲、母亲。

　　 3. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，让故事本身说话的。

　　语言描写：

　　 “无论发生什么，我总会跟你在一起！” ──节选自《地震中的父与子》

　　动作描写：

　　 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。----节选自《慈母情深》

　　外貌表情描写：

　　 他满脸灰尘，双眼布满血(xuè)丝，衣服破烂不堪，到处都是血(xuè)迹。　　──节选自《地震中的父与子》

　　心理活动描写：

　　 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

　　四、指名交流，教师从两个方面加以引导：

　　 （1）具体。（2）感人。

　　五、出示作文纸，学生动笔美美地痛快地习作

　　 【教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感，乐于在上面写下精彩的文字；写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。】

　　 【教师适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。】

　　六、佳作回放，亮点欣赏

　　 1、请两位学生朗读自己成功的习作

　　2、其他学生从多个角度说出欣赏点

　　七、总结

　　 同学们有个电视节目叫《把爱大声唱出来》，今天你们用自己的方式把爱表达出来了，老师觉得你们很了不起，真得很棒！给自己鼓鼓掌！

　　八、作业

　　 把你们的习作读给父母亲听。

　　板书：

　　 爸爸妈妈，我想对您说

　　 真话 至

　　 亲 语言 描写

　　 至 动作描写

　　 具体 爱 神态描写

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。