五年级《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计

　　《火星——地球的“孪生兄弟”》是苏教版语文五年级下册第二单元“科技之光”中的第2篇课文。这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料。

　　课文在结构上安排了8个自然段。第一自然段通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测出火星上有水和生命的存在。第二至五自然段写科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源：一是陨石或彗星带去的，一是潜藏在一些矿物中的。第六、七、八自然段则阐述了为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。

　　课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“幽默”的表达方式展现在读者面前，既有趣，又亲切。

　　在引导学生走入文本的时候，首先让学生读懂课文的主要内容，让他们带着这样的三个问题朗读课文：①为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”？②火星上水的来源是什么？③火星上为什么没有生命的存在？让学生带着这样的三个问题朗读课文，很容易会把课文的内容分析清楚，也会把握文章的主要脉络，每一部分主要讲的内容，了解课文的写作方法。

　　在课文讲解的时候，让学生结合着书中和ppt中出示的有关火星的图片，表述清楚火星表面的情况，和地球有什么不同，再结合着书中的文字介绍很清晰地把握火星的地表状况和地球的不同之处。

　　学生们只要用心阅读，就会很简单地分析出火星上水分的来源的两个原因，一是陨石或彗星带去的，一是潜藏在一些矿物中的。这里就考察学生们对课文的掌握情况，以及概括、总结课文的能力。

　　虽说火星上也有水分的存在，可是为什么没有生命存在的痕迹呢？这个问题会激发起学生们学习的极大兴趣，为什么火星和地球不一样呢，同样都有水分的存在，可火星上没有生命呢。学生们会带着这样的疑问阅读课文，进而深入地分析文本中对火星上没有生命体存在原因的分析，了解到火星和地球的不同之处，进而激发学生探索宇宙的奥秘的兴趣，培养他们热爱科学研究的志向。

　　学生们已经是高年级的孩子，对于文章中出现的生字词让他们在课前预习的时候熟悉和掌握，在课上用很少的时间对他们进行考察，以了解他们对基础知识的掌握情况。

　　2016.3.16

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