五年级下册《3的倍数特征》教学设计

　　教学内容：人教版五年级下册第二单元第十页。

　　教学目标：1、让学生通过“探究——观察”得出3的倍数特征。

　　 2、培养学生的归纳总结能力。

　　 3、培养学生有序的思考问题。

　　教学重、难点：会归纳出3的倍数特征。

　　教具、学具：多媒体课件、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、 创设情境导入新课。

　　师：同学们，你们平时见过密码箱吗？今天，老师给你们带来了3个密码箱，谁能根据提示找到箱子的密码呢？幻灯片出示。

　　（学生根据提示分别找出2、3、5倍数的密码箱）

　　 师：你们是根据什么来找的呢？

　　 生：2和5的倍数特征找出2、5的倍数，还根据999÷3=333，因此999是3的倍数。

　　 师：能不能用更快的方法来判断是否是3的倍数呢？这就是我们这节课要来研究的问题。

　　 板书：3的倍数特征

　　二、 新课教学

　　1.在上新课之前，我们先有请座位号是3的倍数的同学站起来。

　　 如：3、6、9、12、15、18、21.

　　（学生站起来后，教师让学生说一说为什么你是3的倍数。）

　　生：根据因数与倍数的关系，3÷3=1、6÷3=2 ……因此3和6都是3的倍数。

　　师：如果数字比较大的话，我们用这种方法来找的话，好找吗？

　　（由此推出这种方法很麻烦。）

　　2、多媒体出示12、15、18、21.

　　师：请同学们观察一下这些3的倍数都有什么特征？

　　小组之间讨论，教师给予引导，最后得出结论：3的倍数各数之和都是3的倍数。因此，得出结论，一个数各数之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

　　师:是真的吗？那么我们接下来研究数位更多的数，看它是否也是这个特征。

　　（多媒体出示第三张幻灯片123、999）

　　 同学们先用我们学过的方法来验证一下是否是3的倍数。

　　（学生除完后知道是3的倍数）

　　师：那么123和999各数之和是3的倍数吗？

　　（学生独立验证后回答，教师出示幻灯片。）

　　3、全班小结3的倍数特征。

　　4、拿出事先准备好的卡片，摆出3的倍数。

　　可以摆成2位或3位是3的倍数的数。

　　学生摆完后派代表汇报，并说说理由。

　　教师板书。

　　三、 巩固练习。

　　1、以开火车的形式每人说一个3的倍数。

　　2、完成百数表。

　　（在百数表中圈出3的倍数，后到投影机上来展示。）

　　3、完成填字题。

　　在练习题上填上所有的答案。

　　四、 全班小结3的倍数特征。

　　五、 作业布置。

　　完成课后做一做。

　　六、 板书设计：

　　 3的倍数特征

　　123

　　1+2+3=6

　　6÷3=2

　　因此，123是3

　　的倍数。

　　 3的倍数特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

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