五年级《分数与除法》教学设计

　　教学内容：人教版五年级下册数学第65-66例1、例2

　　教学目标：理解掌握分数与除法的关系。

　　教学准备：4张大小完全相同的圆形纸片。

　　教学过程：

　　一、 游戏导课

　　《分蛋糕》老师口述题学生拍手回答。

　　1）8个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？

　　2）4个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？

　　3）2个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？

　　4）1个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？

　　在老师口述第4）题后学生无法拍手回答，则抢答半个或个，师板书：个。老师问：怎样列式？学生答后老师板书：1÷2，此时老师指着板书1÷2=个。由此导入新课并板书课题。

　　二、学习新课

　　1、学习例1.把1个蛋糕平均分给3个人，每人分得几个？

　　 1）学生口答老师板书个。

　　 2）怎样列式？学生口答老师板书：1÷3=（个）

　　 3）等号左右两边为什么相等呢？（老师引导分别说出1÷3和个表示的意义，并根据图示使学生明白：它们表示的是同一涂色部分，所以相等）

　　 4）练习：把1块蛋糕平均分给5人，每人得几个？老师逐次口述，将划线部分变为平均分给10人、15人……全班同学呢?

　　2、学习例2：把3块蛋糕平均分给4人，每人分得多少块？

　　（1）列式：生答师书：3÷4

　　（2）动手分一分：学生拿出提前准备好的3张相同的圆形纸片，小组合作分一分，每人分得3块蛋糕的，就是1块蛋糕的，就是块。

　　（3）汇报：怎么分？每人分得多少块？

　　（4）同桌互说分法，重点理解：3块的=1块的

　　（5）练习：

　　把2块大蛋糕平均分给现在教室里所有的人，每人能分得几块？

　　把3块大蛋糕平均分给现在教室里所有的人，每人能分得几块？

　　把5块大蛋糕平均分给现在教室里所有的人，每人能分得几块？

　　把10块大蛋糕平均分给现在教室里所有的人，每人能分得几块？

　　3、归纳分数与除法的关系

　　（1）观察板书；1÷3=（块） 3÷4=（块）我们发现用分数可以表示两个整数相除的商，讨论：分数与除法有什么关系？（生答师强调用“相当于”描述，并板书）

　　（2）练习：

　　5÷8 = =（ ）÷（ ）

　　11÷９= =（ ）÷（ ）

　　（３）判断对错，并说说为什么。

　　分数就是除法，除法就是分数。　　　（　　）

　　（４）用字母表示关系。（学生试写并板演）

　　a÷b= (b≠0)

　　三、全课总结：你学会了什么？

　　四、作业：P67（1-3）

　　五、板书设计：

　　 分数与除法

　　 被除数

　　被除数 ÷ 除数= _________________ （除数不为0）

　　 除 数

　　 a÷b= (b≠0)

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