五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

　　教学内容：人教版五年级上册42、43页。

　　教学目标：

　　1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

　　2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

　　3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

　　4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

　　教学准备：PPT课件、练习题卡

　　教学过程：

　　一、 直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。

　　二、 梳理知识，构建知识体系。

　　1、师生共议，回顾单元所学知识。

　　2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

　　3、小组内交流：

　　（1）、三单元学习了哪些知识？

　　（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

　　（3）、你还有哪些疑惑？

　　4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

　　教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

　　4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）

　　师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！

　　[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]

　　三、练习大本营。

　　（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。

　　79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝

　　8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝

　　方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。

　　[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。]

　　（二）、综合练习。

　　1、选择题。

　　1）、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，如果买这样的橘子13千克，大约有（）个。

　　A 200个以上 B不到50个 C80多个

　　2）、下面的商是3.45的算式是（ ）。

　　A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2

　　学生选择正确答案，并说出思考过程。可以采用多种形式：计算、估算等。

　　2、口答：

　　1）、五一班有16名同学去春游，每5名同学乘一条船，需要几条船?

　　（16÷5=3条……1人，3+1=4条 采用了进一法）

　　2）、钢笔2.5元一支，11元最多可以买几支？

　　（11÷2.5=4支……1元 最多可以买4支 采用了去尾法 ）

　　3）、买3个面包用2元，每个面包多少钱？

　　（2÷3=0.6666…… 大约是0.67元 采用了四舍五入法 ）

　　3、解决问题：

　　妈妈让小红去超市买米，某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元，妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米？

　　1、先求出小红准备的钱 4.8※30=144元

　　2、按照现价可以买多少千克大米 144÷4.5=32千克

　　3、现在比原来多买的千克数量 32—30=2千克

　　[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。]

　　四、课堂小结。

　　同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？

　　五、拓展练习

　　※ 6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？

　　[设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用]

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