6A Unit 2 Ben’s birthday 说课稿

　　一、 说教材

　　本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课 时 ，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日， 能掌握四会句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …

　　二、 说学生

　　十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于 英语学习缺少兴趣。

　　三、 说教法

　　1、 游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了What’s missing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。

　　2、 朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。

　　3 任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。

　　四、说教学过程

　　1.在课的一开始主要通过Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出复习单词， 在复习单词时通过询问Which is the first/second.. month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What’s missing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习： When’s your birthday? My birthday is in….

　　2.通过复习句型When’s your birthday? My birthday is in….引出我的生日在几月几日，以及Helen 和Jim 的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …. What would you like as a birthday present? I’d like … Present

　　这个单词比较难读，是朗读教学的重

　　3.通过讨论练习C 部分句型进一步巩固句型，最后设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。

　　4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。

　　 6A Unit2 Ben’s birthday第二课时

　　教学目标：

　　1．能够听、说、读、写：birthday,date,when,October,August,as，When’s your birthday? 及其应答。

　　2．能够听、说、读：What would you like as a birthday present? I’d like…, a VCD of Japanese cartoons, Let’s wait and see.

　　3．初步能够用英语表达日期，谈论生日。

　　4．引导学生体会，了解英语国家人们过生日是的风俗习惯，培养学生跨文化交际能力。

　　教学重难点：

　　1.教学重点: 四会birthday,date,when,October,August,as，When’s your birthday? 及其应答。

　　2.教学难点:日期的英语表达方式

　　教学过程：

　　导入设计：

　　Free talk：What day is it today? What’s the weather like today?通过一些简单的英语日常用语，使学生尽快进入学习状态。What’s the date today?引出日期表达方式，进入新课呈现部分。

　　新课呈现分两部分：

　　1.利用PPT课件，呈现本单元句型What date is it today?及其回答，使学生了解英文日期的两种表达方式。接着通过音乐，图片，录像，flash动画等直观方式，使学生对12月份英文名称有一个初步的了解。出示日历(calendar)引导学生自主找出表达日期的序数词的书写规律。逐步启发学生读，写英文日期表达方式。 在学生掌握了以上规律之后，再做少许提示，让学生猜教师的生日日期，引出问题When’s your birthday? 及回答It’s on the … of… 进行操练。当然此环节生词较多，特别是月份的读法对于部分学生很难一下子掌握，考虑到本单元的B部分会集中巩固月份的名称与序数词的拼法，所以本课时此处设计仅要求学生理解即可。甚至在给出月份名称的前提下，学生能够更容易写出而不是说出日期的英文表达方式。

　　2. 教师利用自己的生日，通过图片教授have a birthday party, birthday cake and birthday presents.等相关词汇。然后出示课文图片，请学生描述，之后看video

　　进行对话教学。本课对话篇幅较长，所以设计了分三段呈现，要求学生带着问题和任务有目的观看video。

　　a．本段引言部分，就场景提问

　　i. Where are Jim and Ben?

　　ii. What are Jim and Ben talking about?

　　b. 谈论双方生日，就具体日期提问

　　i. What date is it today ?

　　ii. When is Ben’s birthday ?

　　iii. When is Jim’s birthday ?

　　c. 谈论Ben的生日礼物，就礼物名称提问

　　What would Ben like as a birthday present?

　　引导学生朗读课文，完整的感知全文，学习对话。能根据提示，复述课文的主要内容，结束讨论Ben的生日，进入巩固操练环节。

　　巩固操练：

　　将本课内容与学生的生活实际相结合，通过提问Do you usually have a birthday party? Where do you have your birthday party? What would you like as a birthday present?，让学生对自己的生日做出设计。然后分组交流各自的设计。

　　课后作业：

　　1.听读本单元对话部分，模仿正确的语音语调，培养语感。

　　2.复习巩固英文日期的表达方式。

　　3.拓展阅读，“生日的另一种解读”完成练习。

　　Birthdays are very special for some people, but some people don’t want to talk about birthdays. The reason(原因) is that birthdays and ages are very closed related(关系密切的).Most women are sensitive(敏感的)about their ages, and many men are, too. In most countries it’s Ok to ask,” When’s your birthday?” But in some countries, especially(特别)in Western countries(西方国家)，it’s not polite to ask someone how old he or she is. So you should never ask an American or British woman the question “How old are you?”

　　Write ‘T’ if the sentence is true. Write ‘F’ if the sentence is false.

　　( ) All the people like talking about their birthdays.

　　( ) In China, it is not polite to ask someone how old he or she is.

　　( )You should never ask an American or British woman the question ”How old are you?”

　　板书设计

　　cards

　　Unit 2 Ben’s birthday

　　When’s your birthday?

　　My birthday’s on the … of ….

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like …

　　6A Unit 2 反思

　　本课围绕谈论生日及礼物展开对话，要求学生在真实情景中学习语言。本课在复习日期的表达方式后拓展了几个重要节日，让学生了解节日的表达。几个新单词的学习也是通过先给些相同发音的旧单词，引出新单词或让学生自己试着去读新单词，然后再读一读没学过的单词，在出示未学过的单词时应出示单词的意思，让学生既知道读音又了解意思，加强学生的记忆。句型设计分3步进行。1.when's your birthday? My birthday's on the....这一阶段学生在老师的指导下积极参与对话。这样学生不仅要认真说，还要耐心的听别人说，并在实际中交流运用句子。2. Do you usually have a birthday party? Yes, I do. Would you like to come to my birthday party? Yes, I’d like to.虽然这几句不是C部分的句型，而是课文中的句型，但如果只学C部分对于六年级学生来说量太少，我挑选了这A部分课文中的这几句，使句子更丰满。3. What would you like as a birthday present? I'd like...首先，present的发音是个难点，我在教学中是分音节带读的，这样有助于单词的记忆及准确发音，在巩固present的环节，我预计到present这个单词在读音上是个难点，所以设计了让学生用present造短语的环节，但由于学生词汇量不多，一时出不来，也由于我经验太少，有点冷场了。经吴老师评课的时候一指点，只要中译英就可以了，这个问题就很容易解决了，看来我还应加强课堂的应变能力。在大综合时，我看图说话到结合自己的实际操练，使学生从书本的对话操练中走入自己的生活实际，从而更真实的进行语言交流。假如时间宽裕的话，最后可以再让学生动动笔，做几道题目，进一步加深对对话的思考和记忆。

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