《这片土地是神圣的》教学设计
　　教学目标：
　　1.有感情地朗读课文，感受印第安人对土地的热爱与眷恋，理解人与大自然休戚相关、不可分离的关系；
　　2．理解文章是如何表现“这片土地是神圣的”，揣摩并学习文章表达上的特点，背诵感受最深的部分；
　　3．理解含义深刻的句子，理解印第安人热爱土地却放弃土地的理由，感受一种深邃而博大的爱。
　　教学重点：理解文章是如何表现土地的“神圣”的，学习文章表达方法。
　　教学难点：理解印第安人放弃土地的理由，感受他们对土地的深邃而博大的爱。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　一．揭题质疑，了解大意
　　1．读了课题，你产生了什么疑问？（哪片土地？为什么神圣？）
　　2．出示课文第一自然段：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
　　齐读，读了这一自然段，你又产生了什么疑问？（哪个民族？）
　　3．速读课文，思考下面几个问题：
　　（1）“我们这个民族”是指哪个民族？“这片土地”是指哪片土地？
　　（2）这片土地的哪些“部分”是神圣的？
　　（3）为什么说这片土地是神圣的？
　　（4）哪些地方理解起来比较困难？
　　4．交流第一个问题。
　　看背景资料：
　　19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部印第安人的领地进行开发。当时的印第安人酋长西雅图写下此信作为回复。后来，在这块土地上，开发建造起了城市。为了纪念这位印第安酋长，美国西北最大的海岸城市被命名为西雅图。
　　5．交流第二个问题
　　据答出示：
　　每一部分都是神圣的——每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根松针，每一只昆虫，林中的薄雾，天上的白云。
　　二．重点阅读，理解含义
　　1．为什么说这片土地是“神圣”的？从描述“水”和“空气”的两个部分中选择一个部分，反复朗读，思考：它们的“神圣”体现在什么地方？
　　再读一读另一个部分的内容，对照刚才选择的那个部分，你对于这个问题有什么新的发现？
　　（神圣——与祖先相连；与子孙相连；与生命相连；民族历史与体验相连）
　　2．出示：
　　溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
　　空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先最后一声叹息。
　　从上面两句话中选择一句，书面进行含义理解。
　　出示提示：这句话是什么意思？
　　联系上下文想想，这句话哪里体现出“神圣”？
　　表达了什么样的感情？
　　学生答题。交流修正。
　　（1）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
　　意思——水养育了我们的祖先，与祖先的生命融合在一起；
　　“神圣”——水承载着民族的历史、祖先的嘱托，关系着子孙的生存，寄托着民族的希望；
　　感情——提醒人们像尊重祖先那样爱护水源。
　　（2）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先最后一声叹息。
　　意思——空气滋养了我们的祖先，与祖先的生命融合在一起；
　　“神圣”——空气记录着祖先的欢乐与忧伤，关系着子孙的生存，承载着民族的希望；
　　感情——像爱护生命那样爱护空气。
　　3．想一想，～7自然段中表达出的这种神圣之感，应该怎样通过朗读表现出来？
　　试一试，从“水”和“空气”两个片段中选择一个，有感情地练读，读出神圣感。
　　指名读。齐读。
　　三．探询写法，模仿练写
　　水
　　空气
　　动物
　　1．再读4～7自然段，思考：作者是怎样把这种神圣之感用文字表现出来的？
　　4、5两段的写法，与6、7两段的写法有什么相同之处？有什么不同之处？
　　（水——先写为什么神圣，再写对白人的嘱托；空气——先写印第安人喜欢什么，再通过对白人的嘱托写明空气为什么神圣）
　　2．仿照这两种写法中的一种，从课文略写的其他“神圣的事物”中，选择一个，写两段话，表现它的神圣。
　　3．生写
　　交流。
　　四．迁移学法，理解句子
　　1．课文还有哪些地方理解起来比较困难？
　　据答出示句子：
　　（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
　　（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
　　（3）告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
　　（4）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
　　选择其中两句，写下你的理解和体会。
　　2．交流：
　　（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
　　（人是万物之一；人靠大地养育；人与大地不可分割。）
　　（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
　　（大地资源、动物植物共同养育了人类，影响着人类，人与自然紧密联系；应该保护自己的家园）
　　（3）告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
　　（我们祖祖辈辈生活在大地上，祖先与大地融为一体，保护大地就是尊重祖先，爱护亲人。）
　　（4）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
　　（大地养育了人类，人与大地休戚与共，伤害大地就是伤害自己。）
　　五．领悟深意，升华情感
　　1．出示：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
　　这句话在文中几次出现？反复读着这句话，你产生了什么疑问？
　　质疑：（1）为什么反复使用“如果我们放弃”这种假设的说法？
　　（2）既然热爱这片土地，印第安人为什么要放弃这片土地？
　　（3）既然要放弃这片土地，为什么还谆谆告诫“你们一定要记住”？
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　　2．出示：
　　“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
　　你能从这句话中找到刚才那些疑问的答案吗？
　　（人对大地没有权利，爱土地，所以才让出土地。）
　　3．你知道今天的西雅图是什么样子的吗？
　　出示资料：
　　西雅图，被称为常青城，是一个不可思议的城市。无论在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的城市。在环绕城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青翠，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。
　　4．看了这段文字，你想对西雅图酋长说什么？

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