六年级英语上册Module 9 Unit 1说课稿

　　大家好，我今天说课的内容是Do you want to visit… ?本课选自《小学新标准英语》第十一册 Module 9 Unit 1。

　　本模块教学内容是使用一般现在时了解别人想做的事。在前一个模块的学习中，学生已经能够比较熟练的使用一般现在时询问别人经常做的事。教材这样的安排，体现了循序渐进、由难到易的教学原则，又符合学生的知识水平和认知规律。

　　本单元的教学情景是参观联合国大楼，是一节情景对话课。围绕“想要去那里玩”这一主题展开，通过大量的语言材料的呈现，学生需要初步了解联合国的所在地，联合国的作用以及相关知识。在前一模块学习的基础上，进行知识的迁移与扩展，要求学生准确的使用一般现在时征求别人的意见、表达自己的意愿，是不难掌握的。因此，我把本课的教学重点，放在培养学生的综合运用语言的能力上。

　　基于对学生的整体认知水平，能力培养等方面考虑，我确立本课的认知与能力目标为：能够听、说、单词country, world，句型Do you want to visit…? I want to … .了解联合国总部的基本情况并能运用英语询问和描述想去的地方和去过的地方。情感目标为：在轻松愉悦的氛围中主动参与教学活动，养成良好的学习习惯形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；

　　本课重点是掌握句型：Do you want to visit…? I want to … .难点是：运用英语询问和描述想去的地方和去过的地方。

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，同时根据小学生的心理特点和本课的教学内容，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，在宽松，和谐的课堂氛围中通过丰富多彩的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。利用多媒体教学手段创设情景，借助图片、表格、投影仪等辅助教学让学生感知语言知识，体验参与教学活动。在合作、探究的教学模式中，培养学生团队协作的能力和综合运用语言的能力、体验成功的快乐。

　　本课的教学设计共分为五个环节。

　　一． 激趣导入，温故知新：

　　Well begun, half done.兴趣是推动学生学习的强大动力，激发学生的兴趣是新课导入的关键。在导入环节我设计了一个猜猜看的游戏： 猜猜他们经常做什么事？

　　[设计意图]用游戏营造良好的英语氛围，温故知新帮助学生进行知识上的迁移。

　　二、创设情景，呈现新知：

　　1、整体感知：播放联合国的照片，让学生整体呈现本课的学习重点。

　　[设计意图]对于中国的小学生来说，纽约的联合国总部是遥远而陌生的。利用多媒体课件的形象直观的特点呈现新知，学生可以在图片和语言的提示下很好了解本课的学习内容。也可以吸引学生的无意注意，使学生更快的投入到学习中来。

　　2、在图片的提示下，回答问题，学习生词。

　　学习单词peace: 六年级的学生经过小学阶段的学习和积累，已能通过识别字母组合读出单词。因此在这个设计这个新授环节时，我只要为学生提示： ce的读音，学生就能掌握单词的读音了。

　　学习单词world: 在学习这个单词时，我启发学生把已知的单词word 和生词world进行对比并学习。

　　[设计意图]在单词的教学上我一直注重对学生进行学习方法的渗透和指导。现在学生已经初步地形成了有效的学习策略，并能解决学习中的问题了。在教学中我尽量多的为学生提供这样的机会，帮助他们建立信心，为今后的学习奠定基础。

　　3、学习句型： Do you want to visit…?学习这个句型，对于学生来说并不难。有了前一个模块的基础，学生能很快的学会运用Do you want to visit…?进行问答。

　　5、朗读课文：听课文录音，了解课文内容。做与课文有关的练习。帮助学生了解课文内容。

　　6、听读课文

　　[设计意图]在这个环节中，我结合课文内容，对学生进行文化上的渗透，拓宽学生的视野。

　　环节三：巩固操练：

　　运用任务1：为图片配音。在熟读课文之后，学生用简单的句子介绍联合国总部的情况。并评选出最佳播音员。

　　运用任务2：调查表：调查同学们最想去那里？

　　上课时将同学分成六组，三组同学扮演游客，写出自己想做什么。另外三组扮演导游，根据游客的需要介绍适合的景点。

　　name

　　Want to visit

　　Want to do

　　[设计意图]调查表是任务教学中行之有效的操练形式。不仅可以巩固学生所学的知识,也可以培养学生综合运用语言的能力和与人沟通的能力。

　　运用任务3：听一听，写一写完成学生活动用书上的练习。

　　运用任务4：为你选地点。出示地图，然后让学生说出愿望，另外一名学生为他介绍。

　　运用任务5：介绍一个名胜。学生课前收集各地名胜的照片、挂历、明信片等，并为图片配以说明。

　　[设计意图]小学高年级阶段是儿童心理发展很重要的阶段。据心理学的研究，小学高年级孩子的语言优势已从口头语言开始转移到书面语言上来，高年级阶段是书面语言。因此，在小学高年阶段教学重点放在对学生的书写训练上。

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