六年级上册Unit1 How can I get there?教学设计

　　一、 教学内容：

　　Where is the …? It’s near/next to....

　　二、 教学目标：

　　1.能够正确听、说、读、写句型Where is the …? It’s near….

　　2.能够在情景中运用句型Where is the…？It’s…询问地点并作答。

　　3.能够在迷路时主动寻求帮助。

　　三、教学重点、难点

　　重点：能够正确听、说、读、写句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....

　　难点：.能够在情景中运用重点句型。

　　四、教学准备：

　　卡片、教学光盘、多媒体课件

　　五、教学过程：

　　Step1. Warming up

　　Let’s chant

　　Where is your nose? Here it is.

　　Where is the cat? It is in the kitchen.

　　Where is your English book? It’s on the desk.

　　Where is my ruler? Oh, it is near the chair.

　　设计意图：教师自编chant，不但能调动学生学习的积极性，激活原有的知识，又能为本课的内容做铺垫。

　　Step2. Presentation

　　Let’s try：

　　1. Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Look! 出示书中挂图让学生根据图片猜测：（1）.where are they？（2.） Is grandpa there？

　　2.教师播放录音，学生根据录音核对答案，了解let’s talk 的背景。

　　设计意图：图文结合，有利于学生学会在听力前先猜测答案，降低听力难度。

　　Let’s talk

　　1.where is the museum shop/post office？教师播放教学光盘视频，学生带着问题初步感知全文。

　　2. (1) 教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!

　　（2）教师出示一张明信片，说It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go? 引出单词post office.

　　(3) 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.

　　教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.

　　(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

　　设计意图：学生整体感知文本，初步感知重点句型，从细节讲解文本，理解和运用本课重点句型。

　　Step3. Practice

　　 1.教师播放录音，学生整体感知单词的准确发音及语调。

　　2.学生模仿跟读录音。

　　 3.pair work：学生在小组内分角色朗读文本。全班展示。教师做出评价。

　　设计意图：模仿朗读，让学生练习标准的英语发音，理解文本，掌握语言。

　　Step4. Production

　　用本课重点句型is there a…？ where is it？

　　It’s near next to/behind …

　　talk about the places in your city/town/village.在这个环节，教师将教室布置成乡村或城市，将本部分的地点名词做成卡片，放在教室的相应位置，让学生们在教师创设的情景中进行问路练习。

　　游戏规则：本部分四人一组进行合作，能够正确表达信息的加1分，能够熟练运用重点句型描述的加2分。

　　设计意图：学生用本课的重点句型进行拓展操练，能够将本课的知识运用到生活中。进一步巩固提高。

　　Step5.homework

　　画一幅自己家的地图，标出附近的事物，根据图片利用本课重点句型自问自答。

　　六、 板书设计:

　　Unit 1 How can I get there？

　　 Where is the ...？

　　It’s next to/near/behind ... ．

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