山美版品德与社会五年级下册

　　需要帮助吗(说课)

　　一,说教学指导思想

　　目前,我们中区教研中心对各种观摩课,研究课提出的要求是:真实,深刻,精致.我想,这些字眼大家听起来都很耳熟,意思也都不难理解.但,对执教者来说如何把领导的重托,老师们沉甸甸的期望在自己的课堂上得以实现呢 我想:首先我们应该认真钻研教材,研究学生,备好课!

　　通过钻研教材,我去发现,围绕这一课要落实的教学目标,教材为我们提供了多少可利用的资源,我还需要补充哪些.教材提供的这些资源都是什么类型的,我还需要补充什么类型的.另外,通过研究学生,我去发现他们对我要执教的这一课,已知的经验有多少,已知的知识有多少,还有多少他们已经感受到但还不会利用的生活经验,还有什么理解上的知识难点,备学生时我还考虑,对我将要执教的这一课他们感兴趣的程度有多大,如果他们不感兴趣,我将采取怎样的教育措施激发他们的学习兴趣,使我们的教学有效.

　　二,分析教材,选择教法

　　那就《需要帮助吗》这一课来说,这一课的教学目标有三个:1,知道残障等弱势人群在生活中会比正常人有更多的困难和不便,需要得到大家的关心和帮助.2,知道一些残疾人自强不息的事例,感受他们乐观向上的精神,学习他们不畏困难的生活态度.3,对弱势人群有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们.我们再来看教材,通过学习教材我发现,在"我的研究"这一板块,教材已给我们提供了很多素材,(分析课本)通过学习教材,我发现教材提供的素材是不全面的,因为教材只是个引子,是个范例,它不可能把生活中所有的教育资源都一一帮我们列举出来,让我们信手拈来,取之不尽,用之不完.那么,作为教师,我们是不是就不再去合理开发应该用到的其他的教育资源了吗 (也就是说,我们只满足教教材,而不是用教材教了吗 )我想,大家的回答和我一样,当然不是.而是根据实际情况,尽我们所能,尽最大能量去开发,去利用身边一切可利用的教育资源.这样,我们的课,因为备课时素材选得比较全面,教师又都做到了心中有数,课堂上才能游刃有余地把这些资源自然地拿到课堂上来,帮助学生提高认识,发展能力.这样,我们的课才能不走过场,才能上厚,才能真正去落实教学目标.

　　于是,就在用心钻研了教材和学生后,我安排了课前调查的环节,布置同学们到生活中去用心地观察残疾朋友到底是怎样生活和学习.在布置学生去调查了解的同时,我自己也通过网络,电视,像中央台的"人与社会","讲述"等栏目,用心地去收看这样的栏目,看有没有介绍残疾朋友生活的例子.另外,我也去询问身边的人群去寻求这样的例子,这样,师生双方共同到生活中去挖掘可利用的教育资源,寻找教学中同学们可能提到的残疾朋友生活的例子,然后再拿到课堂上来大家一起交流,共同提高,达到资源共享.我想,是不是通过这样两三次的反复分析,讨论,提炼这些范例,大家就能知道残疾朋友生活中确实会比正常人有更多的困难和不便,需要得到大家的帮助.这样,无形中就落实了第一个教学目标,使同学们从心底深处认识到,他们确实需要我们的帮助.我们这样做也正符合品德与社会这门课一个非常重要的教育理念,那就是品德教育要源于生活,再回归生活,另外,还要指导学生更负责任,有爱心地生活.通过这一个环节的安排,来落实这一目标的同时,也体现课标提出的这一教育理念.

　　三,分析学生,指导学法

　　谈完了教材,我们再来谈谈学生,通过对学生的了解,我发现,知道残疾朋友生活学习中的困难,你说知道吗,知道,我们都能想到他们比我们生活的要难,但是他们生活的到底有多难,有多么不方便,孩子们了解的是不全面的,不彻底,包括我们老师如果不去悉心观察了解的话,我们了解的也是不全面的,不讲这节课时我就没体会这么深.所以,看到一些残疾朋友时,特别是平时在看到一些行动不便的残疾朋友时,很多同学都觉得好玩,觉得好笑,还有的感觉残疾很丑,很不好看,其实,那就是一种歧视,而缺少的是真诚的了解,用心的理解,真心的同情与帮助.于是,我在课堂上就安排了第二个教学环节,就是引领学生用心,真诚地去体验一下残疾朋友的生活究竟有多难哪 当然,课堂是有限的,空间也是有限的,但,我们的目的是做一个引领,我想,通过这个引领,或许能帮助更进一步地走近残疾朋友的内心世界,那种对残疾朋友的同情和要帮助的愿望不是我们强加于他们的,而是孩子们通过交流和体验自发的行为,是发自内心的我一定要去帮助他们,是孩子们自发的,自觉自愿的行为,而不是我非要你怎样,这样,才真正达到了我们的教育目的.举课堂上的实例

　　四,执教时注意的问题

　　刚才谈的是备课时的几点思考和做法,那到了课堂上,我始终要求自己做到一条,那就是:认真倾听,倾听孩子们的心声,倾听孩子们的语言,重视课堂上孩子的点滴亮点与学习时的困惑,切实发挥好教师的主导与指导作用.也努力做到,能够精彩,最起码是真诚地评价学生的表现,让课堂生辉.

　　具体做法:

　　全面关注学生,抓住教育时机,把教育落到实处.倾听时,如果发现哪个地方需要我进一步引领提高,我决不会放过这样的教育时机.举例

　　努力做到教师语言具有导向性,尽量做到课堂语言准确,不出现导向不明的语言,不出现含糊不清的语言.

　　真诚评价学生,点燃学生心灵的智慧之光.

　　课堂上我对学生的评价都是发自内心的,是根据学生的认识水平和本节课要落实的目标,我在认真倾听和发现他的认识离我们的目标还差多少,或已高出了多少,根据他的发言情况,老师的评价都是真诚的,也可能就因为老师的真诚,孩子们在说话时也都那么真诚,那么感人.

　　老师们,课前和课中我虽然有了这么多好的想法,也做了很多努力,但是否真正做到我们教研中心提出的"深刻,精致"了呢 我们再一起探讨,谢谢!

　　附:板书设计

　　需要帮助吗

　　尊重 理解 帮助

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学思想品德说课稿范文和小学思想品德说课稿模板供你参考。