今天，我说课的内容是品德与生活一年级下册第一单元《家人的爱》

　　一、说教材、学生

　　《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。

　　二、活动目标

　　情感熏陶:

　　1. 感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱.

　　2. 学习以实际行动表达对家人的爱

　　能力培养:

　　3. 培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。

　　活动重点:

　　感受家人不同方式的爱

　　活动难点:

　　理解严也是爱.

　　三、教法学法

　　本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。

　　四、教学手段

　　结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验.

　　五、教学准备

　　课前，我布置学生准备一张与家人的合影,并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？

　　六、活动过程

　　活动一：激趣、感知爱

　　1. 一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。

　　2. 紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。

　　活动二：体验、感悟爱

　　1. 首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。

　　2. 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。

　　3. 课件演示小诗：同样的爱

　　在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。

　　活动三： 表达、升华爱

　　1. 以歌曲《我的好妈妈》为引子，为他们找到感情表达的突破口。

　　2. 让学生在<<感恩的心>>的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话,学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。

　　3. 趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外,我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。

　　活动四：课外拓展,播撒爱

　　品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：

　　1、利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。

　　2、如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同学的意见。

　　3、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。

　　这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。

　　七、备课反思

　　这节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，积极实施``在活动中给学生充分的体验和思考”这一教学理念。把课前.课堂.课后视为一个完整的活动过程，实现了情感.态度.能力.知识等多种目标的整合.

　　谢谢大家！

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