近日，多所高校调整或停招外语类专业的现象引发社会关注。媒体报道显示，景德镇陶瓷大学已在外国语学院基础上成立文化传播学院，而河南大学、上海财经大学等“双一流”高校近年来也陆续撤销或暂停部分外语类专业招生。

　　一时间，“英语专业不行了”“外语类专业走向终场”等议论频现。今年高考招生中，北京大学某小语种专业在江苏省提前批次因无人报考而启动征集志愿，似乎进一步印证了外语类专业正面临的现实挑战。

　　实际上，高校根据办学定位、条件与社会需求变化对专业设置进行动态优化，本属正常教育调整。在人工智能快速发展的时代，社会对外语人才的需求结构正在转变，但这并非意味着高校不应再开设外语专业，而是要求其必须创新人才培养模式，着力培养具备跨学科能力的复合型外语人才。

　　部分高校撤销外语类专业，主要基于两方面考量：

　　其一，前期外语类专业设置过热，导致人才培养供过于求。数据显示，2013年全国有70所高校增设商务英语专业、46所新增翻译专业；2016年英语专业在高考搜索热度中高居第二。截至2024年12月，英语专业全国普通高校毕业生规模已超过10万人；2025年7月统计显示，在全国1308所本科高校中，逾四分之三（984所）开设英语专业，数量位居所有专业之首。

　　这一趋势与近年来“文科衰败”的舆论关注相呼应。1998年至2024年间，我国文科专业招生规模扩张达14倍，远超理工科7倍的增幅。部分高校在外语等专业建设中缺乏质量保障与办学特色，未能及时响应社会需求变化，致使往日的报考热门渐成就业冷门。因此，高校撤销那些缺乏特色与质量保障的外语类专业，实属理性调整。值得注意的是，近年来高校撤并最多的，往往正是多年前盲目增设的“热门”专业。这提示我们，专业设置不应盲目追逐热点，而应坚持长期主义，凝练自身办学特色。

　　其二，人工智能的迅猛发展，倒逼高校必须优化专业结构、创新育人模式。此类调整不仅见于文科，同样发生在理工科领域，共同方向是：推动学科交叉融合、强化复合型培养、注重学生基础素质与创新能力的塑造。

　　有人认为，随着AI翻译技术日趋成熟，外语人才将全面被替代——阅读外文文献可用AI翻译，出境交流有翻译机协助，似乎不再需要人工翻译。这种看法实则片面。无论AI如何进步，深层次文化交流、专业文献的精准解读、以及对AI翻译中“幻觉”现象的识别与校正，均离不开专业外语人才的参与。正因如此，不少高校在撤销外语本科专业的同时，反而加强了面向全校学生的外语能力培育，例如开设双语课程、强化学术外语应用等。这反映出外语教育的重要性并未减弱，而是向着更广泛、更融合的方向转型。

　　一些高校在裁撤外语专业的同时，并未降低对本科生与研究生的外语能力要求。承担全校外语公共教学，仍是外国语学院教师的核心任务。相比以往，高校更重视提升所有专业学生的外语应用能力，包括阅读专业文献、接受双语授课等，部分高校已明确推进中英文双语教学体系。

　　值得关注的是，也有高校将原有外语专业改造为“英美文学”“法律英语”“国际传播”等新方向，并积极探索“外语+计算机”“外语+人工智能”等双学位或交叉培养项目。这类改革究竟是为传统专业披上“新衣”吸引生源，还是真正推动课程体系与培养模式重构，仍需持续观察与审视。

　　总而言之，外语专业的调整折射出高等教育对社会变迁与技术革命的动态回应。与其简单断言“外语终场”，不如将其视为专业建设回归理性、注重内涵与特色的新起点。只有紧扣时代需求，培养兼具扎实外语能力与跨领域知识结构的复合型人才，外语教育才能在人工智能时代持续焕发生机。