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第五节 日本现代教育
一、20 世纪初到 20 年代末
(一)《教育敕语》(1890 年)
为了继承日本传统文化、抵御西方文化影响，1890 年，日本天皇颁布了《教育敕语》。主要内容是重申忠孝为日本国体之精华、日本教育之渊源，要求“臣民应孝父母、友
兄弟、夫妇相和、朋友相信，恭俭持已，博爱及众，进德修业，以启智能，成就德器。进而广公益，开世务，常重国家、遵国法，一旦有缓急，则应义勇奉公，以辅佐天壤无穷之皇运”。
《教育敕语》的颁布，表明日本教育开始把儒家伦理道德规范与日本民族意识的培养结合起来，反映了日本政府统一思想和规范教育的要求。从此，日本各级教育的发展被纳入以强调民族主义和加强国家对教育控制的轨道。
(二)初等教育
20 世纪初期，日本加强了对初等教育的控制。1907 年颁布了《再改正小学校令》。规定，废除全部私立小学，一律改为公立小学。修业年限为六年，属于义务教育阶段。从此，日本确立了六年义务教育体制。
(三)中等教育
重点是大力发展高中，加强中等教育和初等教育的衔接。
(四)高等教育(《大学令》1918 年)
为适应日本对培养高级人才的需要，规定大学教育目的旨在教授国家所需的学术理论及其应用，并探索其奥秘。同时要注意人格的陶冶和国家思想的涵养;除国立大学外， 允许设立私立大学和地方公立大学。
二、30 年代，军国主义教育体制的形成和发展
(一)背景
20 世纪 20 年代后期，在世界和日本经济危机的冲击下，日本军国主义法西斯势力加强，对外加紧军事扩张，对内加强对自由思想的控制。教育为适应这一体制的变化， 也开始军国主义化、法西斯化，成为服务于日本战争机器的工具。
(二)内容
首先，加强对日本师生的民主进步运动的镇压和控制; 其次，军国主义思想泛滥于学校和社会生活的方方面面; 最后，军事训练的学校化、社会化;
(三)各级教育的调整和变化
1. 初等教育
1941 年颁布《国民学校令》，将过去的小学改为国民学校，教育目的以皇国之道为准则，给国民以基础训练。学校课程除一般科目外，更重视对学生进行军国主义和法西斯主义的教育。
2. 中等教育
主要目的是学习皇国之道，培养中坚有为的国民。
3. 师范教育
1943 年修改《师范学校令》，要求师范学校必须...
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