北京联合大学2026年职业技术教育（045120）707教育基础综合考试大纲

　　第一部分 考试说明

　　一、考试性质

　　教育基础综合是我校职业技术教育专业学位硕士研究生入学考试的专业基础课之一。该科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。合格考生应当达到全国普通高等院校教育学相关专业优秀本科毕业生的水平，具有较好的教育理论基础。

　　考试对象为报考我校职业技术教育专业硕士研究生入学考试的准考考生。

　　二、考试形式与试卷

　　（一）答卷方式：闭卷、笔试

　　（二）答题时间：180分钟

　　(三) 卷面总分: 150分

　　（四）题型比例

　　1.名词解释 约20%

　　2.简答题 约40%

　　3.分析论述题 约40%

　　（五）试卷内容结构

　　1.教育学原理 约40%

　　2.中国教育史 约20%

　　3.外国教育史教程 约20%

　　4.当代教育心理学 约20%

　　第二部分 考查要点

　　一、教育学原理

　　（一）教育学概述

　　1．教育学的对象和任务

　　2．教育学的产生和发展

　　（二）教育的概念

　　1．教育的质的规定性

　　2．教育的基本要素

　　3．教育概念的界定

　　（三）教育与人的发展

　　1．影响人的发展的基本因素

　　2．教育对人的发展的重大作用

　　（四）教育与社会发展

　　1．教育的社会制约性

　　2．教育的社会功能

　　3．教育与我国社会主义建设

　　（五）教育目的

　　1．教育目的概述

　　2．教育目的的理论基础

　　3．我国的教育目的

　　（六）教育制度

　　1．教育制度概述

　　2．现代学校教育制度

　　3．我国现行学校教育制度

　　（七）课程

　　1．课程概述

　　2．课程设计

　　3．课程改革

　　（八）教学（上）

　　1．教学概述

　　2．教学过程

　　3．教学原则

　　（九）教学（下）

　　1．教学方法

　　2．教学组织形式

　　3．教学评价

　　（十）德育

　　1．德育概述

　　2．德育过程

　　3．德育原则

　　4．德育途径与方法

　　（十一）教师

　　1．教师劳动的特点、价值与角色扮演

　　2．教师的素养

　　3．教师的培养与提高

　　二、中国教育史

　　（一）西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

　　（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

　　1．私人讲学的兴起

　　2．孔子的教育思想

　　3．孟子的教育思想

　　4．荀子的教育思想

　　5．墨家的教育思想

　　6．法家的教育思想

　　（三）儒学独尊与读经做官教育模式的形成

　　1．“独尊儒术”文教政策的确立

　　2．封建国家学校教育制度的建立

　　3．董仲舒的教育思想

　　（四）封建国家教育体制的完备

　　1．魏晋南北朝官学的变革

　　2．科举制度的建立、演变与学校教育的改革

　　（五）理学教育思想和学校的改革与发展

　　1．书院的发展

　　2．私塾与蒙学教材

　　3．朱熹的教育思想

　　4．王守仁的教育思想

　　（六）中国教育的近代转折

　　1．教会学校的举办和西方教育理念的引入

　　2．洋务教育的创立和发展

　　3．张之洞的“中体西用”教育思想

　　（七）近代教育体系的建立

　　1．“百日维新”中的教育改革

　　2．梁启超的教育思想

　　3．严复的教育思想

　　4．清末教育新政与近代教育制度的建立

　　（八）近代教育体制的变革

　　1．民国初年的教育改革

　　2．蔡元培的教育实践与教育思想

　　3．新文化运动影响下的教育思潮和教育运动

　　4．学校教学方法的改革与实验

　　5．1922年“新学制”

　　（九）南京国民政府的教育建设

　　1．教育宗旨与教育方针的变迁

　　2．学校教育的管理措施

　　（十）中国共产党领导下的教育

　　1．新民主主义教育的发端

　　2．新民主主义教育方针的形成

　　3．革命根据地的干部教育

　　（十一）现代教育家的教育探索

　　1．杨贤江的马克思主义教育理论

　　2．黄炎培的职业教育思想与实践

　　3．晏阳初的乡村教育试验

　　4．梁漱溟的乡村教育建设

　　5．陶行知的“生活教育”思想与实践

　　6．陈鹤琴的“活教育”探索

　　三、外国教育史

　　（一）古希腊、古罗马教育

　　1．苏格拉底的教育思想

　　2．柏拉图的教育思想

　　3．亚里士多德的思想

　　4．西塞罗的教育思想

　　（二）西欧中世纪教育

　　1．基督教教育

　　2．世俗教育

　　（三）文艺复兴、宗教改革时期的教育

　　1．人文主义教育的特征、影响和贡献

　　2．马丁·路德的教育实践与思想

　　（四）欧美教育思想的发展

　　1．夸美纽斯的教育思想

　　2．洛克的教育思想

　　3．卢梭的教育思想

　　4．裴斯泰洛齐的教育思想

　　5．赫尔巴特的教育思想

　　6．福禄贝尔的教育思想

　　7．斯宾塞论教育

　　8．马克思和恩格斯的教育思想

　　9．杜威的教育思想

　　10．现代欧美教育思潮

　　11．苏联教育思想

　　四、教育心理学

　　（一）教育心理学概述

　　1．教育心理学的研究对象与任务

　　2．教育心理学的历史发展与趋势

　　（二）心理发展与教育

　　1．心理发展及其规律

　　2．认知发展理论与教育

　　3．人格发展理论与教育

　　4．社会性发展与教育

　　（三）学习及其理论

　　1．学习的内涵与分类

　　2．行为主义学习理论

　　3．认知主义学习理论

　　4．人本主义学习理论

　　5．建构主义学习理论

　　（四）学习动机

　　1．学习动机的实质及作用

　　2．学习动机的主要理论

　　3．学习动机的培养与激发

　　（五）知识的学习

　　1．知识及知识获得的机制

　　2．知识的理解

　　3．知识的整合与应用

　　（六）技能的形成

　　1．技能及其作用

　　2．心智技能的形成与培养

　　3．操作技能的形成与训练

　　（七）学习策略及其教学

　　1．学习策略的性质与类型

　　2．认知策略及其教学

　　3．元认知策略及其教学

　　4．资源管理策略及其教学

　　（八）问题解决能力与创造性的培养

　　1．有关能力的基本理论

　　2．问题解决的实质与过程

　　3．问题解决能力的培养

　　4．创造性及其培养

　　第三部分 参考书目

　　1.王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社，2016年。

　　2.王炳照、郭齐家等编：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2008年。

　　3.张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社，2015年。

　　4.张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社，2015年。