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课程编制
一、课程目标的设计
(一)课程目标定义
指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、能力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，它是确定教育目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。
(二)课程目标的依据
设计课程目标的直接依据应来自教育目的和培养目标，但课程目标不是教育目的和培养目标的简单推演。课程的基本因素是社会、知识、学生三要素。
1. 学生需要
课程是学生的课程，课程的基本职能就是促进学生的身心发展，因而生成课程目标就必须考虑学生的需要。
2. 社会需要
学生作为个体，最终要成为一个社会人而融入到特定的社会，学校教育的一个主要任务就是使学生逐渐社会化。因此，确定课程目标时理所当然地应将社会生活需求作为一个重要来源。
3. 学科需要
作为实质性规范的知识是任何形式课程的本源，没有知识的课程是不存在的。从这种意义上讲，知识是课程的原生性来源，学科是知识额最主要的支柱，因此，学科知识及其发展应成为课程目标的基本来源之一。
学习者、社会和学科三者作为生成课程目标的基本来源，在确定课程目标时交互起作用，共同构成课程目标的来源。为使课程本身平衡发展，我们要在三者之间寻找平衡点，不能过分强调任一方面，否则将导致课程本身的发展失衡。
(三)课程目标确定方法
1. 筛选法
其具体步骤如下：
(1) 预定若干项课程目标，涉及课程的各个方面。如“培养阅读、写作、说、听的技能”、“培养艰苦的性格和自尊心”。
(2) 书面征求有关人员对预定课程目标的意见，允许他们补充其他课程目标。
(3) 把原先预定的课程目标和补充的其他课程目标汇总在一起。
(4) 请有关人员根据汇总的课程目标，依次选出若干项最重要的课程目标。
(5) 根据统计结果，确定名次靠前的若干项课程目标。
2. 参照法
参考过去的课程目标和其他国家的课程目标，并根据本国国情和教育状况，确定...
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