考研的备考中，对于历年真题的复习，也是提升考试分数的重要方法。为了让大家更好的积累学习，小编为大家整理了历年考研真题，下面是关于“分数——这是跛足的教育学的一根拐杖。对于乐观主义的、”，希望对大家有更好的帮助。
33.“分数——这是跛足的教育学的一根拐杖。对于乐观主义的、快乐的、生气勃勃的教育学来说，
分数是不需要的东西，就像拐杖之对于健康人来说是多余的一样。 ”(材料来自阿莫纳什维利《孩
子们，你们好》)
作者认为，不给小学生打分数，无论一、二、三年级都不打。分数是体现教师绝对权利的一根 拐杖。拄着拐走进预备班的教室，把拐杖架在 6 岁儿童头上，此现象是一个教育的怪胎。
请回答：
(1)材料中作者反对给年幼儿童打分的理由可能是什么?(6 分)
(2)不给幼年儿童打分，是否意味着要取消对学习的评价?请说明理由。(3 分) (3)如果不给幼年儿童打分，那么该怎样对他们的学习进行评价?(6 分)
【参考答案】
(1)作者反对给年幼儿童打分的理由
①从幼童特点来看，打分不利于幼童德智体美劳全面发展，打分会导致分数高的学生骄傲自负， 会导致分数低的学生自卑怯懦、降低学习积极性和主动性。
②从师生关系来看，教师给幼童打分，体现了教师的绝对权利，不利于建立民主平等的师生观， 不利于建立亲密无间、和谐融洽的师生关系。
(2)不给幼年儿童打分，不意味着要取消对学习的评价。
打分是评价学习的方法之一，不是唯一方法。对学生的评价方式是多样化的，对除了打分，还 包括其他形式。
(3)评价幼童学习的方法
①过程性评价(形成性评价)。教学与学习过程中，对学生的学习的动态状况进行的系统性评价。 ②表现性评价。指通过行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生的能力。
③档案袋评价。“学生成长记录袋评价 ”，以档案袋为依据，对评价对象进行客观综合的评价。
④增值性评价。追踪学生在一段时间内学业成就的变化，关注学生近几次成绩的进步性。
⑤综合性评价(多元性评价)。包括德育、体育、美育、劳动教育、智育、心理健康评价等。 ⑥量化评价与质性评价结合。用教育的激励性评语来温暖学生、激励学生。
⑦自评与他评结合。请学生做好自我评价，激发学生的自我反思和自我教育意识。 (言之有理即可)
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