2025考研管理类联考归纳:与演绎推理有关的加强削弱
2024.09.03 22:41

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  2025考研管理类联考归纳:与演绎推理有关的加强削弱

  与演绎推理有关的加强削弱题目有一个显著的特征,就是题目中含有逻辑关联词,比如:如果……那么、只有……才等,那么这种与演绎推理有关的论证题目如何去加强或削弱呢?一般有以下几种情况:

  (1)若论据为A,论点为B,论证为A推B。

  加强:A→B

  题干中论据与论点一般是存在不同之处的,若要加强A推B的成立,便要建立A与B之间的关系,因此需要补充论据A→B,以此建立二者的关系。

  补充论据之后,论据为A;A→B,根据肯前必肯后,能够推出论点B。

  例:论据:小王吃了不健康的东西;论点:小王生病了。论证:由小王吃不健康的东西推小王生病。若要加强论证成立,需要补充条件:如果吃了不健康的东西,那么就会生病。

  削弱:A且-B

  若补充论据A且-B后,便切断了论据A与论点B之间的关系,使得论证不成立。

  例:若要削弱论证成立,只需补充条件:吃了不健康的东西,也不会生病。那么论证不成立。

  (2)若论据为A→B,论点为A→C,论证为A→B推A→C。

  加强:B→C

  由论据推论点的过程缺少条件,因此需要考虑搭桥,补充条件B→C。

  补充论据之后,论据为A→B;B→C,根据递推规则,推出论点A→C。

  例:论据:如果考上研究生,那么我就去看演唱会;论据:如果考上研究生,那么我能见到偶像。

  论证:如果考上研究生,那么我就去看演唱会推如果考上研究生,那么我能见到偶像。若要加强论证成立,需要补充条件:如果我去看演唱会,那么能见到偶像。

  削弱:B且-C

  若补充论据B且-C后,便切断了论据A→B与论点A→C之间的关系,使得论证不成立。

  例:若要削弱论证成立,只需补充条件:我去看演唱会但没有见到偶像。那么论证不成立。

  (3)若论据为A→B,论点为C→B,论证为A→B推C→B。

  加强:C→A

  由论据推论点的过程缺少条件,因此需要考虑搭桥,补充条件C→A。

  补充论据之后,论据为A→B;C→A,根据递推规则,推出论点C→B。

  例:论据:如果去看演唱会,那么就能见到偶像;论点:如果考上研究生,就能见到偶像。论证:如果去看演唱会,那么就能见到偶像推如果考上研究生,我就能见到偶像。若要加强论证成立,需要补充条件:如果考上研究生,那么就去看演唱会。

  削弱:C且-A

  若补充论据C且-A后,便切断了论据A→B与论点C→B之间的关系,使得论证不成立。

  例:若要削弱论证成立,只需补充条件:我考上研究生但没有见到偶像。那么论证不成立。

  (4)若论据为A→B,论点为B,论证为A→B推B。

  加强:A’(A’=A)

  由论据推论点的过程缺少条件,需要补充条件A’成立。

  补充论据之后,论据为A’;A→B,根据递推规则,推出论点B。

  例:论据:专家声称,只要食用碘盐不超标,危害就可以避免;论点:人们不用担心碘盐带来的危害。论证:只要食用碘盐不超标,危害就可以避免推人们不用担心碘盐带来的危害。若要加强论证成立,可以补充条件:人们会按照专家规定的量去食用碘盐。

  削弱:-A’

  若补充论据-A’,那么削弱了论点B成立的力度。

  例:若要削弱论证,需要补充条件:人们不会按照专家规定的量去食用碘盐。那么论证不成立。

  可以通过以下两道题目感受一下:

  【例1】

  有很多人在身处热恋时很难对自己的配偶做出客观公正的评价,而在热恋时能否做出客观公

  正的评价是结婚的基础。因此我们可以说,天底下有许多身处热恋的人其实过得并不快乐。

  以下哪项如果为真,最 能削弱上述论证?

  A.快不快乐其实因人而异。

  B.小李身处热恋期,他自己觉得过得很快乐。

  C.有的人结婚了,过得也并不快乐。

  D.不结婚一个人生活也可以过得很快乐。

  E.不是每一个身处热恋的人过得都不快乐。

  【正确答案】D。

  【解析】

  第 一步:题型判定

  提问中要求削弱上述论证。因此,本题属于削弱质疑。

  第二步:解题思路

  (1)梳理论证结构

  论点:有的热恋→非快乐。

  论据:①有的热恋→非评价,②结婚→评价。

  推理过程:由“有的热恋→非结婚”到“有的热恋→非快乐”。 由论据到论点,需要补充“非结婚→ 非快乐”。

  (2)分析辨别选项

  A 项不能削弱,因人而异不能等同于是否快乐,和题干论证无关。

  B 项不能削弱,热恋不能等同于不结婚,偷换概念。

  C 项不能削弱,本项可以翻译为结婚且非快乐,不能削弱。

  D 项能削弱,本项可以翻译为非结婚且快乐,削弱论证过程。故 D 项为正确答案。

  E 项不能削弱,本项可翻译为有的热恋的人是快乐的,“有的”力度较弱,且未针对整个论证过程进行削弱,故不是 最 佳答案。

  【例2】

  教师都在传播教育正能量,有些教师是高收入的。所以,有些高收入者具有不断提升自身能力

  的意识。

  下列哪项如果为真,最 能支持上述论证?

  A.所有具有不断提升自己能力意识的人都是教师。

  B.所有传播教育正能量的人都有不断提升自身能力的意识。

  C.有些教师有不断提升自身能力的意识。

  D.有些传播教育正能量的人具有不断提升自己能力意识。

  E.有些高收入者具有不断提升自身能力的意识。

  【正确答案】B

  【解析】

  (1)梳理论证结构

  论点:有的高收入→提升能力。

  论据:①教师→正能量;②有的教师→高收入。

  论证:由“教师→正能量”及“有的教师→高收入”到“有的高收入→提升能力”。

  (2)分析辨别选项

  通过换位以及递推整理题干论据可得“有的高收入→正能量”,因此,本题论证实际上是由“有的高收入→正能量”到“有的高收入→提升能力”。要使上述论证成立,需要在“正能量”与“提升能力” 之间建立关系,即正能量→提升能力。故 B 项为正确答案。

  从这两道题目可知,与演绎推理有关的题目,若需要加强论证,一般需要搭桥,即补充论据的方式,利用肯前必肯后或递推的规则,推出论点的成立。若需要削弱论证,一般需要找补充论据的矛盾即可。

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