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夸美纽斯是17世纪捷克的教育改革家和教育理论家。其教育代表作有《大教学论》《母育学校》《世界图解》《泛智学校》。其中《大教学论》是独立形态的教育学的开端;《母育学校》是西方教育史上第一部学前教育学著作;《世界图解》是欧洲第一部儿童看图识字课本。
一、教育的目的和作用
1. 教育的目的
教育要使人认识世界上的一切事物，以便享受现世的幸福，并为永生做准备。即宗教性和现实性的相结合，是他的人本主义精神和民主主义思想的反映。
2. 教育的作用
(1)教育是改造社会、建设国家的手段;
(2) 高度评价教育对人的作用。夸美纽斯认为，人都是有一定天赋的，而这些天 赋发展得如何，关键在于教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能得到发展。“假如要形成一个人，就必须由教育去形成”。
二、论教育适应自然的原则
是夸美纽斯整个教育理论体系的根本的指导性原则。
1. 基本含义
夸美纽斯认为“在此前没有过完善的学校”，学校各种弊病的原因在于学校的教育不符合事物的自然规则和秩序，因此，需要进行学校改革。学校改革的基础是“万物的确切的原则”“教导的确切的原则只能从自然借取”。
2. 内容
“自然”有两重含义：一是自然界存在的普遍秩序，即普遍规律。正是这种秩序保证了宇宙万物的和谐发展。因此，人的教育活动也应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律。二是人的自然本性和年龄特征。人是自然界的一部分，人的发展也有其本身的法则。“一切学科要这样安排，使之适应学生的年龄。凡是他们不能理解的，都不要给他们学习”。
三、论普及教育和统一学制
1. 泛智主义与普及教育
基于为来生做准备的教育目的，夸美纽斯主张“将一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”“一切儿童都可以接受教育”。使所有人都获得“百科全书式的教育”的“泛智”教育思想，就是使所有人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到普遍的发展，并由此提出了普及教育于全体儿童和民众的思想。
普及教育的可能性有二：第一，人自身具有接受教育的先天条件，知识和道德的种子“已天然地种植在我们身上”。
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