教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2024年教育专业硕士外国教育史复习：论教学原则“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。
1. 直观性原则
夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的感知开始的”，教学的基础就是通过感官所获得的对外部世界的感觉经验，并认为运用直观是“一条教师的金科玉律”。但他过分夸大直观的意义，把直观知识和间接知识对立起来。
2. 激发学生求知欲原则
夸美纽斯认为“驱使孩子们学习的人是大大地伤害了他们”，“应该用一切可能的方法激发起孩子想知道、想学习的意愿”。激发的方法有：父母在孩子面前赞赏有学问的人; 教师用温和的语言、亲切的态度吸引学生，表扬用功的学生;教学科目的安排符合学生的年龄特征等。
3. 巩固性原则
特别强调使学生掌握并牢牢记住所学得的知识。认为首先要理解知识，只有理解了的知识才能记住，所以理解性的教学有助于知识的巩固。经常地练习和复习是巩固知识的重要方法。其次，把自己所掌握的知识教给别人，也是巩固知识的好方法。
4. 量力性原则
夸美纽斯是西方教育史上第一个提出量力性原则的教育家。他从教育适应自然的理论出发，提出“一切学科都应加以排列，使其适合学生的年龄。凡是超出了他们的理解的东西，就不要给他们学习”。这种教学原则不仅击中时弊，而且反映了教学工作的客观规律，具有进步意义。
5. 系统性和循序渐进性原则
系统性原则要求教材的组织具有系统性和逻辑性，要把一个学科的知识排成一个整体，不省略或颠倒任何东西。循序渐进性原则要求教学应遵守从已知到未知、从易到难、从简到繁、从近到远等规则，而系统性原则必然要求教学过程的循序渐进。
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