教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2024年教育专业硕士外国教育史复习：苏格拉底的教育思想“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。
一、教育目的
培养治国人才，即有德有才，深明事理，具有各种实际知识的人。
二、德育论
伦理、道德问题是苏格拉底思想体系的中心。
1. 教育的首要任务是培养道德，教人怎样做人
2. 知识即道德
苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，没人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，教人辨别是非、善恶，正确地行事。
知识即道德的教育观，强调道德培养中知识的重要性，在教育实践中有重要意义。既然正确行为基于正确认识，对人进行道德教育就是可能的，由此提出了“德行可教”的主张。后世的教育家因此把发展道德意识、道德判断作为德育的重要任务之一。但是因为知识并不等同于道德，具备知识不一定就具有道德，所以知识即道德的观点有着局限性。
3. 自制是德行的基础
苏格拉底要求人们以明智的认识约束自己的行为，抑制自己的欲望。他认为自制是“一切德行的基础”，不能自制就使智慧和人远离，使人丧失辨别能力。苏格拉底要求将情欲控制在必要的范围内，他本人即是自制的典范。
4. 守法就是正义
苏格拉底认为，正义的行为和其他一切道德都是智慧，正义的本质含义就是遵守城邦的法律，苏格拉底将教育、道德和政治、法律完全融合在一起，寓守法于道德中。
5. 身教重于言教
苏格拉底不仅劝人向善，而且他本人就是崇高道德的榜样，严于律己，以身教人。
三、智育论
治国者必须有广博而实用的知识，除教授政治、伦理、雄辩术和人生所需要的各种实际知识以外，第一次将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系...它的优点是不将现成的结论硬性灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。这种方法遵循从具体到抽象、从个别到一般、从已知到未知的原则，为后世的教学法所吸取。
但是这种原始的教学方法是在当时没有成熟的教材和没有正规课堂教学制度的特定历史条件下的产物，它不是万能的教学方法，如果学生没有一定的知识储备或逻辑推理能力，苏格拉底法是很难进行的。
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