2024年教育专业硕士教育学原理复习:教育学的深化
2023.04.26 20:51

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  2024年教育专业硕士教育学原理复习:教育学的深化

  教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学的研究基础和研究模式呈现多样化;教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系。

  布鲁姆的教育目标分类学,他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类,每类目标分成不同的层次,排列成由低到高的阶梯。

  1963 年美国教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》。他主张:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”并提出了学科结构要与儿童认知结构相适应,并提出了一个命题,即“任何学科的基本原理都可以用某种形式,交给任何年龄的儿童”,他重视学生能力的培养,提倡发现学习。布鲁纳的教育思想,对于编选教材,发展学生的能力,提高教育质量,是有积极意义的,但他忽视学生的接受能力,主张提早学习科学的基本原理,则不易推行。

  1975 年,苏联心理学家、教育学家赞科夫(1901-1977 年)出版了《教学与发展》。

  书中总结了 1957-1974 年的教学改革实验,全面阐述了它的实验教学论的体系,系统地叙述了学生的发展进程,介绍了研究学生学习过程的情况,赞科夫认为教学应该走在学

  生的发展前面,促进学生的一般发展。

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