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2024年教育专业硕士教育学原理复习：单因素论
单因素论是从某一个侧面提出和论证了某一因素在个体身心发展中的作用，但又片面地夸大某一因素的独特作用，忽视影响个体身心发展的其它因素以及各因素之间的关系。主要包括遗传决定论(霍尔、高尔顿)、环境决定论(华生)、教育万能论(爱尔维修)。
(1) 教育万能论
①代表人物：爱尔维修为代表，柏拉图。
②基本观点：
“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”，否定遗传因素的作用，认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育。人是教育和环境的产物，人的性格取决于社会环境和政治制度。
③基本评价：
该理论片面夸大了教育的作用，但教育对人的主导作用的发挥并不是无条件的。
(2) 遗传决定论
①代表人物：霍尔
②基本观点：
心理发展完全由内部固有自然因素预先决定，外部条件只能影响其内在的固有发展节律，但不能改变节律。
③基本评价：
该理论片面夸大了遗传的作用，忽视了其他方面对人发展的影响。
(3) 环境决定论
①代表人物：华生
②基本观点：
心理发展是环境影响的结果，环境影响决定了个体心理发展的水平与形式，否认了心理发展的内因作用。
③基本评价：
该理论片面夸大了环境的作用，忽视了其他方面对人发展的影响。
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