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2024考研教育学原理知识点之制度教育学
制度教育学
产生于法国 20 世纪 60 年代。
代表人物：乌里《走向制度教育学》
基本观点：
教育的目的是要实现社会变迁，为实现这个目的，学校教育要帮助教育者与学习者
把学校中“给定的”(即从外面强加的制度)，看成是“建立中的制度”(即根据个人
间的自由交往而导致的自我管理的制度);教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，
如教育组织的制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、
技术手段的运用等;教育中的官僚主义、师生与行政人员间的隔离主要是由教育制度造
成的;教育学研究应该首先研究教育制度，阐明制度对于教育情境中的个体行为的影响。
基本评价：
(1)制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育外部环境特别是制度问题对教
育的影响，促进了教育社会学的发展。
(2)但由于制度教育学过分依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，
有很大的片面性。
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