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考研心理学考点背诵：童年期儿童言语的发展
书面言语的发展
(一)词汇的发展 (1)进入学校后，儿童的词汇量迅速扩大。国外的研究表明，儿童约六岁左右的时候能掌握一万个单词，而到小学毕业时则达4万个单词。 (2)儿童构造新词的方式一般是联想。 (3)随着概念思维的发展，儿童对词的理解和表达更加准确。 (二)句子的发展 1.儿童入学后随着书面语言的逐渐获得阅读和写作能力的提高，越来越熟练地掌握汉语的句法规则，这明显表现在对被动句的理解上。 2.童年期儿童常采用一定的策略即找出一定的“诀窍”去理解句子，这些策略是儿童从已有的语言经验和非言语经验中概括出的一些规则。 3.童年期儿童的句法发展也明显地表现在对复合句理解能力的提高。 (三)语用能力的发展 对言外之意的理解是儿童语用发展研究的重要领域。 言外之意包括习性、暗示、间接指令、间接请求、隐喻、夸张、反语等。其中反语也是一种间接言语行为，但儿童对反语理解远远落后于对间接指令、间接请求、隐喻等其他类型的间接言语行为的理解。
内部言语的发展
1.内部言语虽然是在外部言语的基础上产生的，它却具有跟外部言语不同的新的机能。内部言语跟抽象逻辑思维有更多的联系，它主要执行着自觉的自我调节的机能。 2.小学儿童的思维发展还是以具体形象思维为主，内部语言尚不如成人那样发达。在婴儿期，是完全看不到内部言语的表现的，内部言语是从学前期开始产生的，它的原始形态或过渡形态是一种介于有声言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。
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