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考研心理学考点背诵：幼儿言语的发展
词汇的发展
(一) 词汇数量的增加 • 一般来说幼儿的词汇量是呈直线上升的趋势 (二) 词汇内容的丰富和深化 •国内外有关研究(艾利康宁，1958;朱曼殊等，1986;史慧中等，1989)表明，幼儿词汇的内容涉及非常广泛。 • 幼儿词汇的抽象性和概括性也在增加。 (三) 词类范围的扩大 •幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的名词，其次是动词，再次是形容词。 • 儿童掌握的词类与概念的发展有着密切关系。 • 幼儿已经可以掌握各种最基本的词类。 (四) 积极词汇的增长 •积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇;消极词汇指或者不能理解，或者有理解却不能正确使用的词汇。 • 幼儿对词义的理解常有或失之过宽，或失之过窄的现象。 • 随着幼儿年龄的增长，对词义的理解逐渐准确和加深，他们不仅能够掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种意义，不仅能掌握词的表面意义，而且能掌握词的转义。 • 在幼儿阶段，当儿童词汇贫乏或词义掌握不确切时，还有一种“造词现象”。
句子的发展
1. 从简单句到复合句 2. 从陈述句到多种形式的句子： •儿童最初掌握的是陈述句，到幼儿期，疑问句、祈使句、感叹句等也逐渐增加。 •不能完全理解双重否定和被动句。 3. 从无修饰句到修饰句：2岁儿童句子中有修饰语的仅占20%左右; 3.5岁儿童已达50%以上;6岁时上升到91.3%。 幼儿期儿童虽然已经能够熟练说出合乎语法的句子，但并不能把语法当作认识对象。他们只是从言语习惯上掌握了它。
口语表达能力的发展
•3岁前儿童与成人的言语交际，往往仅限于回答成人提出的问题，有时也向成人提出一些问题或要求，所以主要是对话言语 • 到了幼儿期 ，在与成人的交际中，儿童渴望把自己的各种体验、印象等告诉成人，这样就促进了幼儿独白言语的发展 • 幼儿初期儿童言语表达具有情境性特点 •连贯言语和独白言语的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志
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