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人格差异是指个人在稳定的心理特征方面的差异，具体表现在人格类型差异(质的差异)和人格特质差异(量的差异)。
(一)气质差异
1. 气质类型
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。古希腊著名医生希波克拉底就提出了 4 种体液的气质学说。
多血质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质;也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。
胆汁质特点是情感发生迅速、强烈、持久，动作的发生也是迅速、强烈、有力。属于这一类型的人都热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。
黏液质情绪稳定，有耐心，自信心强，安静稳重、喜欢沉思，但沉默寡言、行为主动性较差，缺乏生气，呆板。
抑郁质的人一般表现为感情细腻、思维敏锐，想象丰富，观察细致，但孤僻、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。
2. 气质差异与教育
气质本身没有好坏之分，所以在教学过程中，对教师要求如下：
(1) 教师对学生的气质不应存在任何偏见，应该正确对待学生的气质特征，有针 对性地进行教育;
(2) 教师要准确把握学生的气质特征，有的放矢地进行教学。在教学过程中，充 分调动学生气质中的积极因素，帮助他们克服气质中的消极因素，真正做到因材施教;
(3) 指导学生正确认识和调控自己的气质。教师应使学生懂得气质的先天性和后 天性，教导学生乐于接受自己的气质，同时还要善于认识和分析自身气质的长处和不足。教师在各种活动中要根据学生的气质特点合理地分配角色。
(二)性格差异
1. 性格类型
性格是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格差异主要表现在性格类型上，性格类型是指在某一类人身上共同具有的某些性格特征的组合。心理学上通常把性格分为三种。一是根据心理活动的倾向，把性格分为外向型和内向型;二是根据理智、情绪和意志三种心理机制在性格优势的情况，把性格分为理智型、情绪型和意志型。三是根据个体独立性的程度，把性格分为独立型和顺从型。
2. 性格差异与教育
(1) 提供实际锻炼的机会。学生的性格是在后天经过各种实践活动不断形成的， 性格的不断发展与完善也还要通过具体的实践活动才能实现。包括学习活动、体育活动、科技活动、社会服务等。
(2) 及时进行个别指导。一是学生性格品质具有个别性，需要具体的指导;二是 学生的性格特征的优劣组合是不同的，更需要有针对性地实施教育指导。
(3) 鼓励学生自我教育。教师应启发学生认识自己性格中的优缺点，帮助学生制 定性格自我锻炼的计划和方法，同时要为学生提供性格自我修养的素材。
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