过了十月份大家都已经进入非常紧张的状态，十一月是考研复习备考的黄金时期，这个月对于专业课来说也是应该进入冲刺阶段。在考前做好充分准备，才能在考研中十拿九稳。这里给大家总结了2022考研发展心理学知识点：观点采择能力的发展，希望对考生们复习有所帮助。
发展心理学知识点：观点采择能力的发展
1. 含义
观点采择，也叫角色采择，即采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能;具有观点采择能力的个体能站在他人角度理解问题，能意识到别人有不同的观点和思想情感，并能站在旁观者的位置上理解另两个人的交互作用。
2. 塞尔曼关于观点采择能力发展的阶段模式
(1)实验：人际交往的两难问题研究(霍莉爬树)
霍莉是一个8岁的女孩。她喜欢爬树。在邻居所有的孩子中她最会爬树。一天，当她从一棵高树上爬下时，从离地面不高的树枝上掉了下来，但没有摔伤。她的爸爸看到了，很担心，要求霍莉以后再也不爬树了。她答应了。后来有一天，霍莉和她的朋友们遇到了肖恩。肖恩的猫夹在树上下不来了。必须立即想办法把猫拿下来，不然猫就会从树上摔下来。只有霍莉一个人能够爬上树把猫拿下来，但她记起曾答应爸爸再也不爬树了。
问：霍莉知道肖恩担心小猫吗?如果霍莉爸爸知道她又爬树，会怎么想?霍莉认为，如果她爸爸发现她又爬树，会怎样做?你会怎样做?
(2)塞尔曼儿童观点采择能力发展阶段
表8-1 塞尔曼儿童观点采择能力发展阶段
| 年龄 | 阶段 | 发展特点 | 对“两难问题”的典型回答 |
| 学前期 3—6岁 | 阶段0：自我中心阶段（无差别的观点采择阶段） | 认为别人都和自己想的一样 | 儿童认为霍莉会去救小猫。当问及她的父亲对此会有什么反应时，这些儿童认为他会“很高兴，因为他喜欢小猫”。 |
| 6—8岁 | 阶段1：社会-信息角色采择阶段 | 意识到自己和他人会有不同的想法，但不知道为什么 | 当问及霍莉的父亲是否会因为爬树而生气时，儿童会说：“要是不知道她爬树的原因，他会生气的；但是要是知道了原因，他会理解的。” |
| 8—10岁 | 阶段2：自我反省角色采择阶段 | 此阶段儿童已能考虑他人的观点，并预期他人的行为反应，但儿童还不能同时考虑自己和他人的观点 | 当问到霍莉是否会爬树的时候，儿童会说：“会，她知道她的父亲会理解她的行为。”当被问到父亲是否想要霍莉爬树时，一般是否定的回答。 |
| 10—12岁 | 阶段3：相互角色采择阶段 | 同时考虑自己和他人的观点，能以客观的旁观者身份进行解释和反应 | 儿童会在中立的角度叙述“霍莉”的困境。例如， “霍莉想要帮小猫，因为她喜欢猫，但是她知道她不该爬树。霍莉的爸爸知道他告诉了霍莉不要爬树，但是他并不知道小猫的事。” |
| 初中期 | 阶段4：社会和习俗系统的角色替换阶段（社会观点采择） | 开始用社会系统标准和信息进行分析和比较，衡量和判断事件。 | 当问到霍莉会不会因为爬树而被惩罚的时候，儿童很可能认为不会，他们觉得霍莉对小猫的帮助是对的，大部分父亲也会赞同这一点的。 |
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