2021考研教育学综合311选择题试题及答案解析(41-45)
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41. 在命题时使用”双向细目表”，以保证试卷知识点的覆盖面和认知层次的合理性，这种 做法是为了
A. 结构效度
B.预 测效度
C.同时效度
D.内容效度
【答案】D
选项 A 结构效度，指测验分数能够说明理论上的某神结构或性质的程度。选项 B 预 测效度， 是一段时间间隔后被试行为表现的程度。选项 C 同时效度，指收集测验分数数据和准则分数数据是同时进行的，这样得到的效度系数叫作同时效度。选项 D 内容效度，指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性,即检查测验内容从而确定测验是否是所想要测的行为领域的代表性取样，成就测验特别关注这种效度。题目中“试卷知识点覆盖、认知合理”体现内容效度。
42. 在对参加抗击新冠肺炎疫情的一-线医护人员子女学业成绩影响的访谈准备中，应采取 A.粗线条提纲和标准化
B. 精细提纲和标准化 C.粗线条提纲和灵活化
D.惊喜访谈提纲和灵活化
【答案】C
本题考查“访谈类型”。结构性访谈调查,又称标准化访谈，是指访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问,并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。非结构性访谈调查，指只按一个粗线条式的访谈提纲进行的非正式访谈。它有利于访谈者和被访谈者充分发挥主动性、创造性，调动双方积极性，并根据具体情况来把握访谈过程，拓宽和加深对问题的考察，灵活处理在访谈设计中没有考虑到的事件和问题。题目中“疫情、学业成绩影响”等新局势、不确定的访谈调查内容，更适合“粗线条提纲和灵活化”。
43. 赞可夫的教学与发展问题研究，先后进行了三轮实验，实验班有第一轮的 1 个班，到第二轮的 300 个班，在到第三轮的上千个班，这一教育实验属于
A.真实验
B.准实验
C.前实验
D.预实验
【答案】B
本题考查“教育实验的类型”。选项 A 真实验，指能严格地随机分配被试，系统操纵自变量并完全控制无关变量的实验，它具有很高的内部效度，能准确、充分地说明自变量与因变量之间的因果关系。选项 B 准实验，是指不能随机分配被试，也就不能完全控制无关变量， 只能尽可能地予以条件控制的实验，它在教育的实际情境中进行，一般以原自然教学班为实验单位，具有一定的外在效度。选项 C 前实验，通常指用自然描述来识别自然存在的临界变量及其关系的过程，不是严格意义上的实验。选项 D 预实验为干扰项。题目中“1 个班、300 个班、上千班”不是随机分派被试(不能完全控制无关变量)，且班级数量较多。
44.年龄、教龄、职称不同的同一学校同年级的物理老师，都用一种新的教学方法教授一段时间后，再对所教学生进行学业成绩测试，不同老师的学生成绩变化不同。根据此结果推论， 新的教学方法能够改善学生的学业表现，这种分析方法属于
A.求同
B.求异
C.剩余
D.共生
【答案】A
选项 A 求同比较法，是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。选项 B 求异比较法，是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。题目中“同一学校、年级、教学方法”，都是共同原因，因此，本题的答案为 A。(附: 如果本题推论改为“不同教师，成绩不同”，可以选 B)。
45. 研究中学生自尊与创造力的关系，分别用《自尊量表》和《创造力量表》。已知中学生自尊水平和创造力均呈现正态分布，其采用的分析方法是
A.二列相关
B.积差相关
C.等级相关
D.φ相关
【答案】B
选项 A 二列相关，用于考察两个正态变量的相互关系，但一列是一个连续变量的观测值,另一列则是一个连续变量人为地按一定标准划分为两个类别的数据，即人为地被划分成一个二
分变量(如学习成绩分为及格、不及格)。选项 B 积差相关，积差相关系数(也称为 Pearson . 相关系数)来度量双变量之间线性关系的方法。它是相关分析中最常用的一种相关量。因为大部分教育与心理测量产生的数据都是连续型变量，而且在大样本情形下，这些变量通常服从正态分布或渐近正态分布。选项 C 等级相关，等级相关法是依据具有等级顺序的测量数据(定序数据)来研究变量间相互关系的方法，适用于变量所服从的分布不是正态分布或近似的正态分布时。选项 Dφ相关，品质相关系数是指两个品质型变量的相关系数。品质相关的适用条件为:两个变量都为品质型变量。品质相关又可以分为四分相关、φ相关。φ相关.的适用条件是:两个变量都是品质型变量，且都是二分变量。题目中“研究自尊和创造力的关系， 呈现正态分布”适合积差相关的分析方法。
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