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塔里木大学硕士研究生入学考试
教育学和心理学综合(333教育综合)考试大纲
第一部分 考试说明
一、考查目标
教育学和心理学综合(333教育综合)考试内容主要涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学，要求考生理解和掌握相关课程基础知识和基本理论，能够运用基本原理和方法分析、判断和解决相关问题。
二、适用范围
适用于教育学学科教学(语文)方向和学前教育方向的考生。
三、考试形式和试卷结构
1、试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2、答题方式及要求
闭卷、笔试。所有答案均写在答题纸上，在试卷上答题无效。
3、试卷内容结构
教育学原理、中外教育史、教育心理学的理论及方法的运用。
题型：
(1)简答题 (2)论述题 (3)案例分析题
四、参考书目
1、《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年版
2、《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2015年版
3、《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2015年版
4、《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2016年版
第二部分 考试要点
教育学原理部分：
考试目标：
系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
复习重点：
一、教育学概述
(一)教育学的研究对象
(二)教育学的研究任务
(三)教育学的产生与发展
1.教育学的萌芽
2.独立形态教育学的产生与发展
3.20世纪以来教育学的发展
二、教育及其产生与发展
(一)教育的概念
1.“教育”定义的类型
2.教育概念的内涵和外延
(二)教育的结构与功能
1.教育的结构
2.教育的功能
(三)我国关于教育本质问题的主要观点
(四)关于教育起源的主要观点
(五)教育的发展
1.古代教育的特征
2.近代教育的特征
3.现代教育的特征
三、教育与社会发展
(一)关于教育与社会关系的主要理论
(二)教育的社会制约性
(三)教育的社会功能
(四)当代社会发展对教育的需求与挑战
四、教育与人的发展
(—)人的身心发展特点及其对教育的制约
(二)人的身心发展的主要影响因素
(三)学校教育在人的身心发展中的作用
五、教育目的与培养目标
(一)教育目的
l.教育目的的概念
2.关于教育目的的主要理论
3.教育目的确立的依据
4.我国的教育目的
5.发展教育的构成
(二)培养目标
1.培养目标概述
2.我国中小学培养目标
六、教育制度
(—)教育制度的概念
(二)学校教育制度
1.学制的概念与要素
2.学制确立的依据
3.各级学校系统
4.各类学校系统
5.1949年以来我国的学制
(三)现代教育制度改革
七、课程
(一)课程与课程理论
1.课程的概念
2.课程理论及主要流派
(二)课程类型
(三)课程编制
1.泰勒原理
2.课程计划、课程标准与教材
3.课程目标
4.课程的范围与结构
5.课程实施
6.课程评价
(四)课程改革
1.影响课程改革的主要因素
2.20世纪60年代以来国外的主要课程改革
3.我国基础教育的课程改革
八、教学
(一)教学概述
l.教学的概念
2.教学的主要作用与任务
(二)教学理论及主要流派
1.教学理论概述
2.当代主要教学理论流派
(三)教学过程
1.关于教学过程本质的主要观点
2.教学过程中应处理好的几种关系
3.教学设计
教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。
(四)教学模式
1.教学模式概述
2.当代国外主要教学模式
3.当代我国主要教学模式
(五)教学原则
1.教学原则的概念及确立依据
2.中小学教学的基本原则
(六)教学组织形式
1.教学组织形式的历史发展
2.班级授课制
3.教学组织形式的改革
(七)中小学常用的教学方法
(八)教学工作的基本环节
(九)教学评价类型及其改革
九、德育
(一)德育概述
(二)我国学校德育的基本内容
(三)德育过程
1.德育过程的要素
2.德育过程的规律
(四)德育原则
(五)德育方法
(六)德育途径
(七)德育模式
十、教师与学生
(一)教师
1.教育的概念与类别
2.教育职业的产生与发展
3.教师的地位与作用
4.教师劳动的特点
5.教师的专业素养
6.教师专业发展的内涵与途径
7.教师的权利与义务
(二)学生
1.学生及学生观
2.学生群体
3.学生的权利和义务
(三)师生关系
1.师生关系的特点与类型
2.良好师生关系的建立