教育学考研的同学需要了解教育学考研经验与时间规划，为了帮助大家节省时间，新东方在线考研频道为大家整理了一些教育学考研经验与时间规划以及教育学考研知识点，下面是“2022年考研教育学：中国教育近代转折”，希望可以帮到大家。
鸦片战争开始了中华民族一段屈辱抗争的历史，也揭开了中国教育近代化的序幕。面对国门被强迫打开后变化的形势，封建传统教育已再难发挥其维护中国社会生存发展的作用，开始了艰难的改革历程，逐渐由以民族文化为中心的封闭型向与世界文化交流的开放型转变。
两次鸦片战争期间，中国教育近代化的进程虽尚未实际启动，但近代教育发生发展的条件已初步形成。其一，封建传统教育面临严峻挑战并受到强烈冲击。传统教育的危机首先来自国家民族的危机，鸦片战争的失败结局和一系列不平等条约的签订，暴露了中西文化差距的严酷事实，预示中国封建传统教育必然要面临和应对来自西方的挑战。同时，封建传统教育还受到来自以太平天国为主体的农民革命的冲击，对儒学独尊地位的否定，对普及平等教育的向往。这些都蕴含近代教育的因素，足以启发来者。其二，要求对传统教育进行改革、向西方学习的思想开始萌芽并得到发展。在鸦片战争前，龚自珍就曾经对当时的中国社会，包括传统教育进行过猛烈的抨击。在鸦片战争的刺激下，以魏源为代表的一些开明地主阶级知识分子喊出了“师夷长技以制夷”的口号，在向西方学习的过程中起了思想先导的作用。此后一种欲求变革、对外开放的思想得到不断发展，汇聚成一股涌动不止的思潮。
鸦片战争后，凭借不平等条约强行设立的教会学校，在封建传统教育主体中契入了资本主义教育的因素，成为中国近代最早以学校形式传播西学的组织。第二次鸦片战争后，传教士所办的教会学校有较大的发展。虽然教会学校的根本目的是进行宗教和文化扩张，但它所传授的外语和自然科学方面的内容，以及所采取的近代教育形式，还是有利于中国近代教育的产生和发展的。
1860年代洋务运动兴起后，为适应洋务事业发展的需要，在洋务派的倡导和推动下，从1862年设立京师同文馆开始，在30余年的时间里，举办了外国语、军事、技术实业等类型的洋务学堂约30所。与此同时，洋务派组织实施了几次较大规模的留学教育计划，向海外派遣了约200名留学生。他们有机会亲身体验近代资本主义的文化教育环境和社会生活。部分人完成了系统的近代高等教育，其中不少人成为清末民初活跃在科技、实业、外交、军事弄口文化传播等领域的风云人物。
洋务教育活动受“中学为体，西学为用”指导思想的制约，处在封建传统为主体的文化教育环境中，其成效有限。但是，洋务教育实际启动了中国传统教育向近代教育过渡的进程，将魏源等人“师夷长技”的思想付诸实践，冲击了传统封建教育体制，传播了近代资本主义文化和教育观念。
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