2022考研临床医学：信息新技术推动临床医学教学改革思考

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　　为了适应信息新技术对临床医学教学方面带来的挑战，医学教育者就需要通过运用信息新技术推动传统的教学模式转变，不断提高学生临床实践技能和医学专业素养。

　　一、信息新技术概况

　　1.信息技术的概念。信息技术(Information Technology，IT)是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称，是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。利用信息技术可以智能化地以多媒体的形式将现实虚拟，通过网络远程传输，将现实再现。其中，数字音像、卫星广播电视、计算机多媒体、人工智能互联网、虚拟现实、3D打印等新型技术手段可以极大地丰富、改变，甚至颠覆传统的教学方式。

　　2.信息技术的临床教学应用。临床医学教学改革的创新离不开信息新技术的应用和融合，它充分体现了教学信息来源的多元化、信息传递的网络化、资源共享化以及教学过程的交互性等特征。以现已广泛应用的多媒体教学、网络授课、情景化学习、虚拟仿真实验室、远程会诊等为主要模式的信息化教学极大地扩宽了医学生的自学平台，提高了医学生的临床能力和科研素质。

　　二、传统医学临床教学现存问题

　　医学是一门复杂而深奥的学科，是理论与实践的有机统一，要求每一位医学生都能做到“知行合一”，因而医学教学的重要性不言而喻。为了帮助医学生更好地将专业知识转化为实践技能，医学教学必须做到形象化和具体化。但立足于当下我国卫生体制和医疗教育的社会环境下，可以发现，传统医学教学存在教学资源稀缺、教学形式单一、教学实践脱节、考核体系不科学等诸多问题，对医学教学效果造成极大的负面影响。

　　1.教学资源稀缺。传统医学教学更多依赖于书本，一支粉笔、一面黑板就是老师的演示道具，而其他教学资源稀缺，且书本信息的滞后性也对学生的信息获取造成了颇多不便。

　　2.教学形式单一。和很多理论性学科教学形式相似，目前医学教学也离不开“填鸭式”的教学模式，以教师为主体，以教材为中心。在一些教学设施较为先进的高校已经配备多媒体教具，但是很多老师仅是将板书内容换成PPT课件进行播放，甚至有的课件多年不换，没有做到知识信息的及时更新。这样也就无法使医学生获取最新的医学知识。

　　3.教学实践脱节。传统教学模式存在着理论与临床实践脱节、学生临证辨治能力不足的缺陷。学生通过医学基础课程的学习，虽然掌握了医学基础知识，但临床见习面对患者时时常无措和担忧。

　　4.考核体系不科学。目前医学教学中用于检验学生学习效果的方式主要是以考试为主，通过考试成绩来评估学生知识的掌握程度和临床实践能力。但由于知识点的考核可以通过短时间内的背诵得以应付，因而其成绩无法客观地反映出学生的水平。

　　三、信息新技术在临床医学教学中的优越性

　　在临床医学教学中融合应用信息新技术，能够有效地提升教学效果，解决传统教学模式的不足。一方面，为学生提供最大化的教学资源和学习平台，另一方面，有助于提升和优化教师的教学理念和教学方法，深化我国医学教育改革，促进教育的现代化发展。

　　1.提升课程教学效果，推动个体化教学发展。传统的临床医学教学依托于书本和课堂，无法将教学效果发挥到最佳，而在教学中融合信息新技术则能进一步提升应用型的医学教学。首先，信息新技术的运用意味着海量数据和信息，能为医学生提供丰富的学习资源和学习平台。其次，教学老师可以将难理解、不易识记的复杂医学知识通过多媒体动画、视频等方式呈现出来，使其更加简单和生动，易于学生理解和掌握。

　　2.提高学生临床思维，锻炼临床实践能力。信息新技术的医学应用有助于医学生在已有的医学知识基础上，结合患者临床资料做出客观的、正确的临床诊断，也就是提升医学生的临床思维。在临床学习时期，医学生很容易陷入困境，很難与解剖所学和理论知识相结合，这也就限制了其诊断思维能力的提高和发展。而以信息技术为基础的三维可视化触屏技术能将二维影像重建为三维立体形式，通过感官训练提升临床思维能力。

　　3.激发学生学习兴趣，凸显学生主体性。没有兴趣的学习是被迫的学习，必然不会持久和高效。在临床医学课堂教学过程中，利用多媒体技术可以将抽象、复杂的临床病例形象化，让学生发挥多种感官途径学习知识，这种情景式的课堂教学使得学习不再单一枯燥，而是充满新颖性。

　　4.促进教师多方发展，深化医学教育改革。在临床医学教学中应用信息新技术对于教师而言是一种教学能力和教学素养的高标准要求。首先，为实现情景式的课堂教学，就需要教师熟练使用多媒体技术，设计生动形象的教学课件;其次，应用信息新技术的医学教学模式需要教师有专业医学知识和信息技术应用能力，还要有较强的课堂管理能力。

　　四、信息新技术推动临床医学教学改革措施

　　信息新技术在临床医学教学中具有不可比拟的优越性，将信息技术的特点和与医学特点有机地统一起来，满足了现代医学生的求知需求。笔者认为，可以从以下四个方面推动临床医学教学改革，从而实现创新型的、数字化的医学教学。

　　1.临床医学教学方式的优化。翻转课堂可谓是目前最典型的创新型教学方式，基于信息新技术的应用和实践，翻转课堂实现了对传统教育模式的推陈出新。翻转课堂这一教学模式意味着在信息化环境中师生关系和教学方式的新动态，授课不再不局限于课上时间，学生需要在课前预习教学视频等多种学习资源，而课堂上教师则负责答疑解惑并与学生互动交流，共同探索新知识，课后学生加强操作与实践，从而更好地掌握新知识、锻炼新能力。

　　2.临床医学教育理念的更新。为进一步促进我国临床医学教育教学的现代化发展，高校与教师必须始终站在医学发展的前沿，与时俱进，推陈出新，探索更为先进的教学方式和内容。特别是在信息新技术快速发展的背景下，传统教育所承担的规训和教化的任务已不再适应新时代的需求，临床医学教师要不断更新临床教育理念，提升自身教育能力，发展和创新医学教学模式。

　　3.医学继续教育的加强。信息新技术的发展不仅为学习者带来了丰富的学习资源，同时也意味着新的挑战。知识的更新愈来愈快，疾病诊治的新观念、新方法层出不穷。作为临床治疗的实践者，医学生不得不加快脚步，高校基础课程和专业课程的学习越来越无法满足临床实践需求，继续教育、终身学习显得尤其迫切和重要。

　　4.临床医学教学硬件和软件设施的配套。信息新技术日新月异的发展推动着社会进步和教育的巨大变革。未来医学院的发展必定基于先进的网络系统之上，这就需要高校建立完善的网络医学教学系统并为学生提供多种形式的学习软件，学生可以根据自身实际情况选择学习内容和学习時间。

　　综上所述，信息新技术对传统的医学教育带来了巨大的冲击，而将先进的信息新技术与临床医学教育相结合而开展的新型教育模式是提升医学生专业素养和实践能力的有效途径之一，同时能够促进我国医学教育深化发展。

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