教育学考研的同学需要了解教育学考研经验与时间规划，为了帮助大家节省时间，新东方在线考研频道为大家整理了一些教育学考研经验与时间规划以及教育学考研知识点，下面是“2022年考研教育学：教育实验研究”，希望可以帮到大家。
(一)教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计)
1、陈述研究的问题并提出研究假设
2、确定实验处理，处理即教育实验中所要操纵的自变量的变化
3、列举群体、样本、试验单位、抽样方法及样本大小
4、选择因变量及适当的测量手段
5、判定需要控制的五官因素，选择控制方法，设计控制方法和预测控制的程度
6、选择合适的实验设计并提出相应的统计假设
(二)影响外在效度的因素
1、测验的敏感性作用。前测与实验处理发生作用，并导致结果不能推广到未经过前测的群体中
2、被试取样不具代表性。表现为取样偏差，被试取样没有代表性
3、实验安排的副效应。指实验情境措施对被试的影响，比如霍桑效应
4、多重实验处理的干扰。一个被试受两项或两项以上的处理，会产生一种后遗效应，导致不能推广到单独处理中
(三)内在效度和外在效度的关系
概念：
内在效度：自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未知加以控制的因素所致。
外在效度：涉及实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。
关系： 1、实验效度是每一个实验必须考虑的问题、实验效度只是成都的问题，效度不会全有或全无。
2、没有内在效度便无所谓外在效度;内在效度高并不一定具有较高的外在效度。
3、二者往往难以都得到完全满足，又是却彪了一种效度，就会削弱另一种效度。
(四)教育实验变量控制的主要方法
1、消除。控制变量的最彻底的方式是不让五官变了接入到研究情境中去，完全排赤字自变量和因变量对应关系之外。
2、恒定。有些无法排除的五官变了，可以采取使这些变量在研究过程中保持恒常不变。
3、均衡。通常的做法是设置实验组和控制组，让无关变量产生的作用对实验组和控制组都一致，都保持平衡。
4、抵消。通过轮组设计可以抵消实验顺序的影响。
5、随机。随机化控制是研究者最常用的控制无关变量的方式，也是最有效的控制无关变量的方式。随机化指被试的随机取样、随机分组、随机分配实验处理等。
6、盲法。盲法是指采用隐蔽手段，控制实验参与者的偏差或期待的一种控制无关变量的方法。
7、统计控制法。
以上就是为大家整理的“2022年考研教育学：教育实验研究”，更多教育学考研知识点以及教育学考研经验与时间规划相关信息可以关注新东方在线考研频道，预祝大家考研成功。