2020年教育学考研专业课复习已经开始，新东方在线在此整理了2020考研教育学备考：外国教育史之赞科夫，希望能帮助大家!
赞科夫认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”,这就是发展性教学的思想。
一般发展，一方面是对特殊发展(即数学、语言、音乐等方面的发展)而言，另一方面也有别于智力发育，一般发展包括智力的发展。道德情感的发展、意志的发展、身体的发育等各个方面。
五项教学原则:
① 高难度进行的原则;
② 高速度进行的原则;
③ 理论知识起主导作用的原则;
④ 使学生理解学习过程的原则;
⑤ 使班上所有的学生都得到一般发展的原则。
评述：
正面：赞科夫的教育实验和理论对苏联教育理论与实践的发展影响较大。他的教育实验成果为苏联一度将小学学习年限由四年改为三年提供了重要依据。他的发展性教学理论的一些观点也为苏联教育理论界所接受，并且被吸收到七八十年代出版的教育著作和教利书中。
反面：他的研究主要是从儿童心理的角度进行的，很少考虑教学过程的社会政治与道德要求，过分强调认知方面的智育。此外，他对待传统教学理论的全盘否定态度显然是不科学的。