2020年教育学考研专业课复习已经开始，新东方在线在此整理了2020考研教育学备考：外国教育史之赫尔巴特，希望能帮助大家!
赫尔巴特是近代德国著名的教育学家，提出了建立在心理学和伦理学基础上的完整的教育思想体系，其理论注重课堂教学和知识传授，被认为是传统教育学的旗帜人物，其主要著作有《普通教育学》《教育学讲授纲要》。
(1)教育思想的理论基础
赫尔巴特的教育思想具有双重理论基础，即伦理学和心理学。其中伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据，而心理学则是实现教育目的的确定方法和手段
1.伦理学基础
① “五种道德观念”:
内心自由(内心的判断);
完善(内部理智能力的协调); 仁慈、正义(克己守法的观念); 公平与报偿。
② 五种道德观念的关系。
2.心理学基础
① 核心概念:
观念;
意识阈;
统觉：融合;复合
② 统觉理论的基本过程和含义：旧的观念+新的表象=统觉团
(2)道德教育理论
1.教育目的论
① 必要的目的(最高和最基本的目的):养成五种道德观念 ② 可能的目的：与儿童未来所从事的职业有关的目的。 2.教育性教学原则
道德教育只有通过教学才能产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。 怎样做到?
① 教学的目的与道德教育的目的保持一致;
② 培养多方面的兴趣。
在这个问题上，赫尔巴特的突出贡献在于，运用其心理学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，使道德教育获得了坚实的基础，但在另一方面，他把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有机械论的倾向。
3.儿童管理与训育
训育是为了美德的形成。道德教育直接相关的是训育。训育是指有目的地进行培养，形成性格的道德力量。
它分为四个阶段：道德判断、道德热情、道德决定、道德自制。
训育有六种基本措施和方法：维持的训育、决定的训育、调节的训育、抑止的训育、道德的训育、提醒的训育。
(3)课程理论
① 课程必须与儿童的经验和兴趣相适应;
② 课程要与统觉过程相适应;
③ 课程必须要与儿童发展阶段相适应。
(4)教学理论
1.教学进程理论
统觉过程的完成有三个环节：感官的刺激，新旧观念的分析和联合，统觉团的形成
于是提出三种不同的教学方法：单纯地提示教学，分析教学，综合教学。
这三种教学方法之间的联系，就产生了他所谓的“教学进程”。
2.教学形式理论
赫尔巴特提出的教学形式阶段实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。
兴趣可分为四阶段：注意、期待、要求、行动
教学四阶段：明了，联想，系统，方法。
3.评价：
① 在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度的抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式;
② 教学形式阶段理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，而且具有广泛的实践意义;
③ 另一方面，教学形式阶段理论所固有的机械论倾向，也使它不断受到来自各方面的批评。
(5)评价
1)正面：
① 被认为是近代教育心理学化和科学的教育学之父;
② 丰富了近代教育学理论体系。其思想通过赫尔巴特学派影响了世界教育思想和实践的进展，确立传统教育学派，对传统教育的影响巨大。
2)反面：过于强调教师作用，强调主知主义，从而导致了现代教育对其批判。