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2020考研教育学：马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容
第一，人的发展同社会生产的发展相一致。马克思主义认为物质生产劳动是人类最基本的社会实践活动，也是人类自身赖以发展的基础。个人是如何发展的，能发展到什么样的程度，不取决于个人的意愿，而取决于社会条件，其中最为重要的是取决于社会物质条件，取决于社会生产力的发展状况与水平。人的发展和社会生产发展相一致，"既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件"。马克思主义认为"人是自然的直接对象"，但人又是生活在一定社会中的成员，人的本质是"一切社会关系的总和"。因此，人的发展应当以人生活于其中的社会生产力和生产关系为出发点。
第二，社会分工造成了人的片面发展，现代工业要求人的全面发展。我们知道，随着城市的出现，居民第一次被划分为两大阵营：劳心者和劳力者。随着脑力劳动和体力劳动的分离和对立(这种分工是直接以生产工具的发展与变革为基础的)，也就开始了人的片面发展的历史。个体手工业随着生产的发展而发展成为工场手工业，脑力劳动与体力劳动的分离与对立逐渐从社会活动的领域深入到生产过程的内部。"工场手工业把一种手艺分成各种精细的工序，把每种工序分给个别工人，作为终生的职业，从而使他一生束缚于一定的操作和一定的工具之上。"这种分工的结果，使得手工业工人终生从事局部的某项简单的操作，不仅智力得不到发展，而且体力和劳动技艺也畸形化。工场手工业分工加剧了人的片面发展。
现代生产的发展，尤其是现代科学技术的广泛应用，客观上要求逐步打破传统的脑力劳动和体力劳动的分工，趋于脑体结合。这种结合使人的全面发展具有可能。但是，我们同时也应清醒地认识到，在现代工业条件下，人的全面发展既是一种历史的要求，也是一种动态的发展过程。人的全面发展既取决于高度发展的社会生产力，又取决于高度先进化的社会关系。同时我们还应当看到，任何个体的发展也取决于其他一切人的发展。
第三，实现人的全面发展的途径：马克思十分肯定教育对人的全面发展有着十分重要的作用。"教育可使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统，它可使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门。因此，教育就会使他们摆脱现代这种分工为每个人造成的片面性。"
培养全面发展的人，必须给予其全面发展的教育。马克思强调指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合;"从工厂制度中萌发了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合。它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法"。